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        靈動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信

        2016-01-06 11:46:12朱洪青
        教師·中 2015年12期
        關(guān)鍵詞:準(zhǔn)確幽默課堂評(píng)價(jià)

        朱洪青

        摘要:課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,靈動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)激勵(lì)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向等功能,使學(xué)生在課堂上充滿自信。新課程倡導(dǎo)“以人文本,立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),重視評(píng)價(jià)的及時(shí)性、人文性、準(zhǔn)確性和豐富性,使評(píng)價(jià)真正起到帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

        關(guān)鍵詞:課堂評(píng)價(jià);及時(shí);人文;準(zhǔn)確;幽默

        課堂評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的重要組成部分,是一種即時(shí)、即興、瞬間的語言,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!苯處熤腔垤`動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)激勵(lì)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向等功能,使學(xué)生如沐春風(fēng),更具自信,使課堂充滿生命的活力。

        一、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)

        課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)水平的一種表現(xiàn),是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)作出的立刻反應(yīng)。教師的課堂評(píng)價(jià),能幫助學(xué)生調(diào)整、控制后繼學(xué)習(xí)行為。評(píng)價(jià)不宜超前,也不宜遲延,超前會(huì)讓學(xué)生覺得評(píng)價(jià)沒有價(jià)值和意義,滯后會(huì)讓學(xué)生覺得自己的回應(yīng)沒有被重視和尊重,應(yīng)以及時(shí)評(píng)價(jià)為主。學(xué)生在課堂上回答的任何一句話都是其心靈的訴說,有一點(diǎn)想法說出來之后,最期待的就是老師的評(píng)價(jià)了。如對(duì)亮著嗓門剛讀完詞語的學(xué)生說:“你讀得響亮、口齒清晰,真美!”對(duì)剛讀完課文的學(xué)生說:“你的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),翹舌音到位,讀得好?!睂?duì)讀課文有瑕疵的學(xué)生說:“你一個(gè)字都沒讀錯(cuò),但感情稍稍欠缺,加油!”這樣的評(píng)價(jià)抓住了時(shí)機(jī),及時(shí)、毫不遲疑。用心評(píng)價(jià)學(xué)生的每一個(gè)想法,是每一個(gè)學(xué)生所需要的,是課堂上學(xué)生思維之水達(dá)到沸點(diǎn)、成功沸騰的需要。學(xué)生在教師的及時(shí)評(píng)價(jià)中享受到成功的快樂,產(chǎn)生積極向上的欲望,提高自己的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力,激發(fā)其道德情感,達(dá)到規(guī)范自己行為的目的。

        二、課堂評(píng)價(jià)要人文

        1.啟發(fā)激勵(lì)的評(píng)價(jià)

        課堂上不要吝嗇對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的賞識(shí)與贊許,哪怕只是一句話,一個(gè)眼神,對(duì)學(xué)生樹立自信意識(shí)也是極為有益的。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。因此,教師在課上要及時(shí)給予充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià),讓學(xué)生收獲成功的快樂。在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》時(shí),課上,我提了這樣一個(gè)問題:“學(xué)了這篇課文你有什么感想?”一個(gè)平時(shí)從不發(fā)言的孩子高高地舉起了小手,當(dāng)我叫他起來回答時(shí),他又兩只小手緊緊地抓住衣服,緊張得說不出話來。我心想:他既然能那么勇敢地舉手,說明他一定是思考好怎么回答的,他應(yīng)該能回答。于是,我走到他身邊,摸摸他的頭,微笑地對(duì)他說:“老師相信你能回答出來的,大膽地說說?!痹谖业墓膭?lì)下,他輕聲而流利地說:“學(xué)了這篇課文,我懂得了無論做什么事情,都要像課文中的小燕子一樣認(rèn)真學(xué),虛心學(xué),這樣才能把事情做好?!眲x那間,我不是用平淡如水的“好”字對(duì)他進(jìn)行“廉價(jià)的表?yè)P(yáng)”,而是高興地大聲地夸他:“你真是只可愛、勇敢的小燕子,回答得多好?。 苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?,只見他松了一口氣會(huì)心地笑了。

        2.和藹親切的評(píng)價(jià)

        教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是和藹親切的,應(yīng)該像一縷溫柔的春風(fēng),像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著孩子。評(píng)價(jià)發(fā)自內(nèi)心深處,是內(nèi)心真誠(chéng)而親切的自然流露,才能博得學(xué)生信任,贏得學(xué)生的喜歡。當(dāng)教師讓學(xué)生回答問題時(shí),學(xué)生一般都比較緊張,這時(shí)教師就應(yīng)該用和藹親切的語調(diào)告訴他:“不要慌,膽子大些,錯(cuò)了沒關(guān)系。”這樣學(xué)生就不緊張了。又如“XX同學(xué),我為你的進(jìn)步而高興!”“XX同學(xué),這個(gè)問題你的想法很獨(dú)特,與眾不同,真了不起!”(同時(shí)豎起大拇指)學(xué)生聽了這樣的評(píng)價(jià)肯定很高興、很自豪。

        3.細(xì)致耐心的評(píng)價(jià)

        當(dāng)學(xué)生回答得不準(zhǔn)確,詞不達(dá)意時(shí),教師應(yīng)該耐心地肯定他的優(yōu)點(diǎn)及正確的地方,并耐心地對(duì)他說:“我知道你心里明白了,可就是語言還沒組織好,請(qǐng)坐下再考慮一下?!?對(duì)于沒有回答出來的學(xué)生,教師應(yīng)很委婉地告訴他:“如果你再仔細(xì)考慮一下,我相信你一定會(huì)答上來,下次我再給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)回答得很好的!”學(xué)生聽了這樣的評(píng)價(jià)話語,內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

        三、課堂評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確

        準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)的靈魂,沒有“靈魂”,評(píng)價(jià)就沒有了生命力。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)要關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)。如教學(xué)《蘭蘭過橋》一課,在拓展文本的時(shí)候教師提問:“請(qǐng)同學(xué)們想想,你頭腦中神奇的橋是怎樣的?”話音剛落,一個(gè)小男孩站起說:“你真聰來一口氣說了四種神奇的橋,教師評(píng)價(jià)明。你的回答,說明你對(duì)橋特別感興趣,長(zhǎng)大掌握了更多的知識(shí)后定是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?!边@樣具體、準(zhǔn)確的語言有效地激發(fā)了學(xué)生的想象,使其獲得了極大的心理滿足,進(jìn)入更加積極的思維狀態(tài)。

        四、課堂評(píng)價(jià)要幽默

        前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?!闭n堂評(píng)價(jià)語機(jī)智幽默、生動(dòng)優(yōu)美,可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍,使課堂洋溢著生命的活力,學(xué)生帶著愉悅的心情積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課,指導(dǎo)學(xué)生朗讀“扮演獅子大王向動(dòng)物發(fā)布命令”的句子。一位學(xué)生站起來朗讀,但讀的聲音很小,沒能顯現(xiàn)出大王的霸氣。此時(shí),老師馬上評(píng)價(jià):“這只獅子大王好像年老了,沒力氣了。課文中的獅子大王可不同意,他認(rèn)為‘我雖然上了年紀(jì),可王者的威風(fēng)不減呀!誰再來演演獅子大王?”學(xué)生一聽都舉起手搶著要讀。有一位同學(xué)讀得鏗鏘有力,神氣極了。教師又評(píng)價(jià):“真是一位威風(fēng)凜凜的獅子大王啊!”那學(xué)生非常高興,學(xué)生朗讀的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。

        總之,評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。課堂上,教師只要把握好尺度,做到評(píng)價(jià)及時(shí)、人文、準(zhǔn)確、幽默,進(jìn)行靈動(dòng)的評(píng)價(jià),課堂就會(huì)洋溢勃勃生機(jī),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加自信,更感興趣,更富激情。

        參考文獻(xiàn):

        [1] ?邱均平.評(píng)價(jià)學(xué)理論·方法·實(shí)踐[M].北京:科學(xué)出版社,2010.

        [2](美)波帕姆.促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2003.

        [3]楊永勝.成就孩子一生的好習(xí)慣[M].南昌:江西教育出版社,2013.

        [4]孫新陽.自信比金子重要[M].北京:中央編譯出版社,2009.

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