譚金娥

[摘要]工程造價軟件的日益普及大大提高了造價工作效率，降低了造價從業(yè)者的勞動強度。工程造價軟件教學(xué)也被視為工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的一環(huán)。因此如何提高教學(xué)效果，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的造價人才，讓學(xué)生能快速適應(yīng)造價工作崗位的需要，是工程造價軟件課程教學(xué)的首要目標。

[關(guān)鍵詞]工程造價軟件；教學(xué)；思考

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0108-02

目前，我國的工程造價軟件大致分為兩種，一種是工具型軟件，內(nèi)容包括圖形算量、鋼筋算量、定額計價、清單計價等。在我國，市場占有率比較高的主要是廣聯(lián)達、清華斯維爾軟件。另外一種是管理型軟件，內(nèi)容包括項目成本管理、進度管理、資料管理、合同管理、月度統(tǒng)計報量等管理功能，如智多星工程項目造價管理軟件。本文主要針對被各大高職院校廣泛引進的工具型軟件的教學(xué)提出思考。

一、工程造價軟件教學(xué)中存在的主要問題

現(xiàn)階段，工程造價軟件的教學(xué)流程基本為：老師講解、演練→學(xué)生練習(xí)→老師指導(dǎo)→學(xué)生改正，如此循環(huán)的模式?？墒菍W(xué)生到底有沒有真正掌握軟件的用法，能否根據(jù)施工圖計算出比較準確的工程造價還是個未知數(shù)。根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋的信息來看，這個答案不容樂觀，其中在教學(xué)方面的原因值得我們深刻反思。經(jīng)分析，在工程造價軟件的教學(xué)過程中，如下問題較為普遍：

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大

工程造價軟件是以軟件為平臺進行工程量的計算與價格的計算。主要包括“圖形算量”、“鋼筋算量”、“工程計價”3個模塊。對于這三個模塊，是以能看懂施工圖為基礎(chǔ)的。而“看懂施工圖”恰恰是工程造價專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。主要原因還是見得少，空間想象能力差、觀察能力欠缺。例如鋼筋工程量的計算，作為“計量”環(huán)節(jié)里面最難的部分，大部分學(xué)生對圖紙上密密麻麻的鋼筋標注一頭霧水，無從下手。相對于梁、板、柱、墻體等構(gòu)件來說，鋼筋屬于隱蔽工程，沒有經(jīng)歷過現(xiàn)場學(xué)習(xí)及鋼筋標準圖集的學(xué)習(xí)確實很難讀懂圖紙的標注，更不用說能將圖紙上的鋼筋準確計算出工程量了。這一現(xiàn)狀給學(xué)校在課程設(shè)置、課時分配方面提出了更高的要求。

對于工程“計價”部分，對于學(xué)生來說計價軟件非常抽象，因沒有實際工作經(jīng)驗，定額查詢、價差調(diào)整、費率修改等等不會操作，面對眾多的定額不知道如何選擇，如何換算、如何借用。不理解計價程序，大多時候只是根據(jù)別人已經(jīng)完成的計價文件“依葫蘆畫瓢”，不考慮工程本身的差異性、個體性，算出的造價往往誤差非常大。

（二）工程造價軟件更新較快，現(xiàn)行教材更新速度嚴重滯后

工程造價領(lǐng)域近年來正處于改革的關(guān)鍵時期，隨著《2013版新清單計價規(guī)范》、《2014建筑工程建筑面積計算規(guī)范》、《2014版中華人民共和國招投標法》、《11G101平法圖集》等相關(guān)規(guī)范、法律的頒布使用，再加上軟件開發(fā)技術(shù)的不斷進步，致使工程造價軟件更新升級的速度較快。軟件功能日趨完善，三維效果越來越形象逼真，適應(yīng)新規(guī)范、新圖集、新法律的模塊的融入等等，軟件版本升級過于頻繁給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困難，也給授課教師提出了諸多挑戰(zhàn)。

相對于軟件更新的速度，學(xué)生現(xiàn)行使用的教材遠遠滯后。據(jù)調(diào)查，大部分院?，F(xiàn)階段使用的工程造價軟件課程的教材內(nèi)容相對陳舊，對以上提到的新規(guī)范、新法律等都沒有載入；對軟件的具體操作，各個功能的介紹等都不夠詳細、具體；也缺乏對整個完整的項目進行軟件算量及計價過程描述的案例。同時，各種軟件的運用具有差異性，每個地區(qū)對于軟件的選擇也不同，教材無法對各個造價軟件都進行詳細介紹。對于軟件零基礎(chǔ)的學(xué)生若沒有教材做輔導(dǎo)，則學(xué)習(xí)起來就更加困難了。

（三）由于師資有限、軟件價格高昂等原因?qū)W生缺乏練習(xí)時間

據(jù)調(diào)查，大部分院校都是一個班級約50人次安排一個老師。學(xué)生在練習(xí)的同時，老師在教室來回走動對學(xué)生進行指導(dǎo)、解答疑難。對學(xué)生進行指導(dǎo)時，有時會有多人同時舉手的現(xiàn)象，這時只能就近指導(dǎo)，由于各人理解能力不同，有些時候一個人就占用了老師較長時間，課堂時間又十分有限，導(dǎo)致有些同學(xué)不能及時指導(dǎo)，甚至他們誤認為老師對其不重視，影響其學(xué)習(xí)的積極性。

另外，現(xiàn)在基本所有工程造價軟件價格都在萬元以上，想讓學(xué)生每人持有一套軟件進行練習(xí)不太可能。有的學(xué)生即使有電腦，除了上課時間，其余時間也無法練習(xí)。加之造價軟件的操作性很強，學(xué)生之前都沒有接觸過，課堂上即使學(xué)會了課后如不加以練習(xí)也會遺忘，下次課又要花時間去重復(fù)上一節(jié)課的內(nèi)容，如此以往，導(dǎo)致課時不夠，課堂效率大大降低，影響軟件學(xué)習(xí)的效果。對于那些惰性很強的學(xué)生，很可能就因此放棄了該門課程的學(xué)習(xí)。

二、解決問題的對策

（一）教師教學(xué)力求“對癥下藥”

現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，操作能力相對都較強，對于利用軟件計算造價，學(xué)生感到最吃力的就是識圖環(huán)節(jié)。雖然，現(xiàn)在的軟件都很直觀，只需要將施工圖在軟件里面“建?！?，鋼筋部分即根據(jù)圖紙標注在已經(jīng)建好的模型上“標注鋼筋信息”。但是如果不懂圖紙，在建模之前進行“工程設(shè)置”的時候，輸入一些錯誤的數(shù)據(jù)，那對工程量的影響是相當(dāng)大的，同樣，如果鋼筋信息標注錯誤，也不能得到正確的鋼筋工程量，這些都會影響總的工程造價。

鑒于高職院校的學(xué)生一般在第二學(xué)期開展了《建筑工程制圖與識圖》這門課程，工程造價軟件的學(xué)習(xí)一般在第三或第四學(xué)期開展，前面學(xué)過的內(nèi)容沒有實踐應(yīng)用很快忘記，所以教師在造價軟件學(xué)習(xí)之前要針對這一需要對學(xué)生進行識圖的加強練習(xí)，可以采用多樣化教學(xué)方法，例如“立體化教學(xué)法”、“項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”、“啟發(fā)討論式教學(xué)法”、“現(xiàn)場體驗式教學(xué)法”等，配合一些建筑模型，通過對2-3份完整施工圖進行講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，傳授給他們看圖的方法。

教師在施工圖的選擇上，也要注意選擇一些時下比較流行、運用較多的、具有代表性的結(jié)構(gòu)形式，如“框剪結(jié)構(gòu)”、“筒體結(jié)構(gòu)”等。另外，對于鋼筋識圖上，教師在制作“PPT”的時候，可以利用動畫的方式，將梁、板或者柱子里面的整個鋼筋骨架完整的表現(xiàn)出來，還可以適當(dāng)布置一點音樂背景來使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，結(jié)合這樣的課件，讓學(xué)生能較為快速的掌握鋼筋的標注含義。如去現(xiàn)場的機會有限，教師可以通過放映一些具有代表性的現(xiàn)場錄像、圖片，使學(xué)生在課堂上就如進入現(xiàn)場，身臨其境的學(xué)習(xí)。endprint

（二）選用“視頻教程”或者軟件公司針對該軟件編制的專業(yè)教材

據(jù)調(diào)查，各大出版社對“工程造價軟件”這一塊出版專業(yè)的教材非常少見，有很多編者是在《建筑工程計量與計價》這本書最后一個章節(jié)，用寥寥幾筆介紹一下軟件的基本操作。這些對毫無基礎(chǔ)的學(xué)生來說是遠遠不夠的。這個現(xiàn)象也是可以理解的，俗話說“隔行如隔山”，對軟件操作最熟悉的莫過于軟件的開發(fā)公司，所以，我們選用由軟件公司編制的專業(yè)教程是個不錯的選擇。例如，《廣聯(lián)達圖形算量教程》、《廣聯(lián)達鋼筋抽樣教程》、《清華斯維爾三維建模教程》等，這些教程都非常具體詳細的描述了軟件的整個功能和用法，有的軟件公司還會根據(jù)一些實體工程發(fā)布一些“視頻教程”，這對初學(xué)者是非常有幫助的。對于這些資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上下載，或者由教師統(tǒng)一搜集一些本地市場占有率高的軟件視頻教程發(fā)放給學(xué)生多看、多聽、多練。

（三）提高教師專業(yè)能力、增加“教師”配備、引進優(yōu)秀兼職教師

在軟件課程教學(xué)中，教師的作用在于積極啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生跟著教師的思路去建模、去計算，并幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難。由于“學(xué)生多”，“問題多”，所以對教師的“專業(yè)能力”和每班級“教師配備人數(shù)”提出了更高的要求。

這門課程的教學(xué)需要具備豐富教學(xué)經(jīng)驗，將理論知識融入到實踐教學(xué)中的能力，熟練操作演示和講解分析的能力的教師。教師可以深入施工企業(yè)進行有針對性的學(xué)習(xí)以提高自身的實際操作和運用能力，或者由學(xué)院請企業(yè)專家對教師進行有針對性的培訓(xùn)，或者引進一些具備“雙師素質(zhì)”的老師，另外還可以引進軟件公司的優(yōu)秀工程培訓(xùn)講師作為兼職教師進課堂，具體演示企業(yè)的實際做法，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

此外，還有一個以增加“教師”人數(shù)來提高課堂效率方法也值得推崇。在軟件課程開始之前，老師可以先選擇一些“手工計算”能力相對突出的學(xué)生，結(jié)合軟件公司提供的售后服務(wù)，進行前期的軟件培訓(xùn)，讓這些同學(xué)“先學(xué)起來”。在以后正式開設(shè)了工程造價軟件課程后，由這部分人來當(dāng)老師的“助教”，幫助老師來一起輔導(dǎo)其他學(xué)生。這個方法能有效解決解答疑難時多人舉手，教師忙不過來的問題。在課堂練習(xí)時，也可以將學(xué)生分為幾個小組，任命這些先前培訓(xùn)過的學(xué)生擔(dān)任助長，遇到問題先“內(nèi)部解決”，解決不了再由老師來解答。同時，小組之間也可以開展競爭，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的合作意識、競爭意識。

對于學(xué)生訓(xùn)練時間不夠這個問題，現(xiàn)在很多軟件公司都會免費提供一些“體驗版”或是“學(xué)習(xí)版”軟件，這些軟件對工程的規(guī)模有嚴格限制，老師可以針對體驗版軟件提供一些小規(guī)模的施工圖紙給學(xué)生在課后練習(xí)?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，多練習(xí)這些小規(guī)模的工程同樣可以起到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

熟練運用工程造價軟件計算出準確的工程造價作為工程造價專業(yè)學(xué)生的一項必備技能。如何做到以“市場需求為導(dǎo)向”，將學(xué)生的能力培養(yǎng)落到實處，是這門課程教學(xué)研究的首要問題。我們要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的部分“對癥下藥”；正確選用專業(yè)教材、運用多種教學(xué)方法，盡量與時俱進，與企業(yè)相關(guān)崗位接軌；提升自身專業(yè)水平，引進優(yōu)秀教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其分析解決問題的能力，競爭意識和合作意識。幫助學(xué)生今后踏入崗位做好前期能力儲備。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）endprint