胡耀明

【關(guān)鍵詞】初中地理 以圖導學 優(yōu)化 導課 填圖 識圖

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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在地理學中，地理知識常常寓于地圖之中，而初中地理學科的學習也時常將地圖作為輔助工具。依靠地圖進行學習，學生可以直觀地看到世界某個國家、某個地區(qū)的地形特點、行政區(qū)劃及其他地理信息?！耙詧D導學”指教師以圖像作為輔助手段，幫助學生具體認知某種地理信息。教師采用“以圖導學”教學模式，可以幫助學生提升讀圖分析能力、地理知識應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學生良好的地理學科素養(yǎng)。在此，筆者談?wù)勅绾尾捎谩耙詧D導學”教學模式來優(yōu)化初中地理教學。

一、以圖導課，激發(fā)學生的學習興趣

地理課程是初中階段的重要課程之一。然而，傳統(tǒng)的以知識為主要教育點的教育理念，讓一切教育資源、教育環(huán)境等都在為成績服務(wù)，學生處于“唯知識為上”的學習氛圍中，這不利于學生的發(fā)展。在地理課堂中，運用圖形進行知識點的講授與對比，可極大地激發(fā)學生學習地理知識的熱情，從而提升地理課堂的教學效果?？梢哉f，“以圖導課”是初中地理課程改革的重要嘗試。

例如，教學人教版地理教材八年級下冊第六章“北方地區(qū)”時，筆者將北方地區(qū)所轄的東北三省、黃土高原及北京等區(qū)域的自然風光、氣候地形等相關(guān)圖片制作成PPT，用以引入本節(jié)課的內(nèi)容。筆者一邊播放PPT，一邊進行講解，學生們頓時被吸引住了，筆者隨即順勢引出：“在本節(jié)課中，我們將一起學習、探討北方地區(qū)的地理信息?！边@樣，自然地切入了正式的教學活動，學生的學習興趣被激發(fā)，學習氛圍極為濃厚。

又如，筆者在講解“北方地區(qū)氣候”的內(nèi)容前，利用多媒體將北方地區(qū)所種植的“玉米”“小麥”等作物的圖片展示出來，并提出問題：“請大家思考一下，為什么北方常見的種植作物為玉米、小麥？”學生們紛紛舉手發(fā)言，并且大部分學生都能將其原因歸于氣候問題，也有的學生考慮到了地勢因素。這樣教學，極大地活躍了課堂氛圍，幫助學生理順了學習思路，也為后續(xù)教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、趣味填圖，培養(yǎng)學生的地理空間感

初中生雖然比小學生認知事物更加理性，但是其在學習過程中仍然喜歡趣味性、競技性較強的活動。在地理課堂中，教師如果能夠利用學生的這一偏好，結(jié)合學生的認知能力水平與教學內(nèi)容組織“趣味填圖”活動，那么，學生將更加容易理解與掌握教學內(nèi)容，對地理信息的空間化想象與理解更加深入，同時還能培養(yǎng)良好的地理思維。

例如，教學人教版地理教材八年級下冊第七章“南方地區(qū)”第四節(jié)《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》時，筆者在課堂的最后部分設(shè)計了“趣味填圖”活動。在課前，筆者要求學生以學習小組為單位在紙上合作繪制臺灣省的地圖（兩個具體地名留空）。在課堂上，筆者讓學生們搶答，猜、填非本組繪制的地圖上空出的地名，答對一空得10分，答錯則扣除10分，得分最高的小組為獲勝小組，并獲得“填圖英雄組”獎狀。此外，筆者還用多媒體展示臺灣省地圖，隨意指出地圖上的任意位置盲抽學生填地名，并要求學生以旅游向?qū)У纳矸菹虼蠹医榻B該地的信息（尤其是地形、氣候等方面的信息）。這樣教學，學生不再使用死記硬背的方式來學習地理知識，其學習興趣濃厚，學習程度加深。

三、引導識圖，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在地理學習中，學生不免會遇到需要自主讀圖的情況。教師要充分利用教材中的地圖或其他圖像，教會學生自主讀圖、識圖，觀察、分析地圖，掌握地理學習技巧和方法，從而培養(yǎng)其自主學習地理知識的能力。

例如，教學人教版地理教材八年級上冊第三章“中國的自然資源”第一節(jié)《合理利用土地資源》時，筆者首先引導學生對我國草原牧區(qū)、山林地區(qū)及平原地區(qū)的城市村落分布地圖進行分析、總結(jié)，并針對土地利用現(xiàn)狀，要求學生思考：“地形、地勢不同，對土地利用有何影響？”學生以學習小組為單位對課本中的插圖進行分析，期間教師巡回指導，最終得出“山丘地帶適宜種植林地，平原地區(qū)適宜耕地”的統(tǒng)一認識。此外，筆者還利用相關(guān)視頻資料幫助學生從不同側(cè)面了解土地利用問題。這樣教學，實現(xiàn)了“授之以漁”，使學生在學習地理知識點的同時掌握了學習地理知識的方法，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

實踐證明，在地理教學中“以圖導學”是科學的、可行的。初中地理教師要發(fā)揮“以圖導學”教學模式的積極作用，并著力在“地圖運用”與“知識學習”的結(jié)合上下功夫，讓學生學有所得。

（責編 雷 靖）