覃福政

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 有效模式 探究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0103-01

復(fù)習(xí)課是對前一階段學(xué)習(xí)的知識、方法和技能的總結(jié)，也可以說復(fù)習(xí)課的作用是承上啟下，幫助學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的。做好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能具有較為關(guān)鍵的作用。基于新課改教學(xué)理念，實施初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性差異、認(rèn)知水平，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。因此，教師應(yīng)結(jié)合細(xì)化知識、構(gòu)建框架復(fù)習(xí)教學(xué)方案，打造循序漸進(jìn)、由淺入深，由理清思路到全真模擬的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

一、實施單元復(fù)習(xí)，逐步細(xì)化知識

單元復(fù)習(xí)是知識細(xì)化、歸納、總結(jié)的階段，也是知識系統(tǒng)形成的階段。單元復(fù)習(xí)階段是整個復(fù)習(xí)課教學(xué)的基礎(chǔ)，但也是非常重要的組成部分。部分學(xué)生認(rèn)為單元復(fù)習(xí)階段可以放松，任由教師臺上講得口干舌燥，而學(xué)生注意力卻不集中，沒有跟隨教師的思維來主動思考與分析。這樣的課堂無疑是低效的?；谛抡n改以學(xué)生為本的教學(xué)理念，單元復(fù)習(xí)課堂教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生自主歸納、細(xì)化與總結(jié)單元知識。既需要闡述整個單元的每節(jié)的內(nèi)容，細(xì)致入微地進(jìn)行分析，也需要點明重難點內(nèi)容，與考試大綱結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生站在思維、方法與考試的角度，全方位進(jìn)行自主的單元復(fù)習(xí)。

如人教版八年級數(shù)學(xué)上冊《全等三角形》這一單元的復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生站在全局的角度將整個單元分成三部分，全等三角形的概念和特點、三角形全等的條件、角平分線的性質(zhì)，結(jié)合這三個部分，讓學(xué)生自主理清思路，進(jìn)行歸納總結(jié)，然后教師再科學(xué)介入和指導(dǎo)。立足于課本內(nèi)容，讓學(xué)生們查閱資料，收集平時講課的內(nèi)容，借助知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式，將全章內(nèi)容囊括到知識框架中，以此更好地展開復(fù)習(xí)。實踐“立足課本、細(xì)化知識、強(qiáng)化重點、突出難點、學(xué)習(xí)方法、掌握規(guī)律、糾正錯誤、掌握答題技巧、加強(qiáng)方法運用”等復(fù)習(xí)步驟，每一步都需要腳踏實地，以學(xué)生為本，拓展的學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和能力，在解題方法、解題技巧上重點點撥和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)。

二、經(jīng)典習(xí)題講評，重視學(xué)生反饋

經(jīng)典習(xí)題講評，要注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)技巧的傳授和點撥，突破重點內(nèi)容，攻克難點內(nèi)容。以習(xí)題形式進(jìn)行講評，使得概念、公式、方法與技能的講述更加形象化、具體化與直接化，學(xué)生理解起來更加容易，并且記憶更加深刻。習(xí)題講評是對單元復(fù)習(xí)方法的補(bǔ)充與完善，教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，結(jié)合學(xué)生的疑惑與現(xiàn)存問題，進(jìn)行有針對性的講評內(nèi)容選擇、補(bǔ)充與完善。同時，習(xí)題講評也要遵循下面一些原則：扎實基礎(chǔ)、重點突出、階段拔高、難點釋疑、方法對比、技能提升，避免題海戰(zhàn)術(shù)，以階梯性、對比性和關(guān)聯(lián)性的習(xí)題講述方式，鼓勵學(xué)生自我實踐、參與和交流。

如人教版七年級數(shù)學(xué)上冊《三角形》這一單元習(xí)題講評，要突出“多邊形內(nèi)角和計算方法的推導(dǎo)、總結(jié)”的重點，引導(dǎo)學(xué)生了解到多邊形可以拆分成（n-2）個三角形，并且適用于解題過程中，得出多邊形內(nèi)角和為180°×（n-2）。對“全等三角形”的習(xí)題講評，需要重視對三角形全等判定方法的教學(xué)，結(jié)合典型例題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固在題目給定時，哪種判定方法更適用，如何構(gòu)建判定時的已知條件，以此引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，構(gòu)建較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。同時，還需要重視學(xué)生的反饋，學(xué)生不懂的知識點和方法，教師要采取科學(xué)的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理清思路，如“反比例函數(shù)”的性質(zhì)和圖像的學(xué)習(xí)，都可以結(jié)合正比例函數(shù)例題進(jìn)行對比講解，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、全真模擬練習(xí)，促進(jìn)綜合提升

全真模擬可以有多種形式，如單元模擬、專題模擬、易錯題模擬、階段性考試真題模擬等。結(jié)合不同的模擬形式，教師要科學(xué)設(shè)定模擬內(nèi)容與時間，有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，打好有準(zhǔn)備之仗。全真模擬是考前熱身，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)方法與技巧為目標(biāo)，實施階梯性、思維性、限時性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生不斷掌握方法與技能，儲備答題技巧，積累考試經(jīng)驗；全真模擬要結(jié)合教學(xué)需要，符合新課改的命題特點與規(guī)律，適度安排具有一定難度的習(xí)題，以選擇題、開放題、壓軸題等不同形式的題目為指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生拓展思維，不斷挖掘自身潛力，并逐步提升。

如在教學(xué)人教版七年級數(shù)學(xué)下冊《不等式與不等式組》后，教師組織全真模擬訓(xùn)練，以基礎(chǔ)題、基本計算、實際應(yīng)用題、思維拓展題、開放題為依托，展開全真模擬練習(xí)。學(xué)生通過模擬訓(xùn)練，扎實掌握基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧與方法，不斷獲得綜合能力的提升。

總之，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課的系統(tǒng)性、邏輯性、理論性、方法性等特點，利用案例、習(xí)題教學(xué)與練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、解題技巧，綜合提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，也為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 林 劍）