劉賢慧

【摘要】新的課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力?！皢栴}教學(xué)法”通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計可討論性，趣味性，思考性等問題。如何設(shè)計“問題”，讓“問題”引導(dǎo)教學(xué)，筆者以中職教材《職業(yè)道德與法律》第十二課《依法進行生產(chǎn)經(jīng)營》中的一節(jié)《保護資源環(huán)境》為例，對問題教學(xué)法中的問題設(shè)計作一敘述。

【關(guān)鍵詞】中職德育 教學(xué)問題 設(shè)計策略

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0168-02

（教學(xué)片斷一）

師：同學(xué)們，大家都學(xué)過毛澤東的《沁園春 雪》吧，今天有人又填了一首《沁園春 霾》，北京風(fēng)光，千里朦朧，萬里塵飄，望三環(huán)內(nèi)外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔！車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環(huán)把車飆，需晴日，將車身內(nèi)外，盡心洗掃。空氣如此糟糕，引無數(shù)美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妝了！唯露雙眼，難判風(fēng)騷。一代天驕，央視褲衩，只見后座不見腰。塵入肺，有不要命者，還做早操。（視頻顯示，圖文并茂，同學(xué)們閱讀情緒高漲）這首詞反映什么問題？

生：北京的空氣污染問題。

師：我國的環(huán)境污染問題僅僅北京有嗎？環(huán)境污染僅僅出現(xiàn)在空氣這一方面嗎？

生：……

（解讀片段一）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的環(huán)境資源受到了極大的破壞，讓同學(xué)們認識到環(huán)境的重要性，保護環(huán)境，刻不容緩。通過一首老詞新填，趣味橫生，寓意深刻，同學(xué)們覺得新穎，從而興趣高漲。另一方面，對此類問題同學(xué)們深有感觸，有話可說，以此話題結(jié)合問題進行討論學(xué)習(xí)，有利于達成教學(xué)目標。

（教學(xué)片斷二）

視頻展示，圖文并茂：浙江企業(yè)家懸賞20萬請環(huán)保局長下河游泳

“這條河是我童年游泳、母親洗衣的地方，現(xiàn)在污染嚴重，環(huán)保局長要敢在河里游泳20分鐘，我拿出20萬元?！焙贾菝床坨R有限公司董事長金增敏在微博上叫板故鄉(xiāng)的環(huán)保局長，此舉引起很多人關(guān)注。金增敏說，這條河邊上就是浙江省瑞安市仙降街道橡膠鞋廠基地，工業(yè)污染非常嚴重，污水直接排入河流，附近居民患癌幾率高得離譜。

師：局長會不會去游泳？金增敏這么做的目的是什么？

生：不會。

生：是希望環(huán)保局重視污染、治理污染河流問題。

師：同學(xué)們回答的很好，治理保護環(huán)境，你認為政府的環(huán)保部門應(yīng)該怎么做？

師：圖中的污染主要源于工業(yè)污染，你覺得企業(yè)在保護環(huán)境方面應(yīng)怎么做？

師：此河除了工業(yè)污染外還有生活垃圾，作為普通居民應(yīng)怎樣保護環(huán)境？

師：除了上述三個方面政府，企業(yè)，居民，國家在環(huán)保方面要怎么做？

學(xué)生分成四組就不同問題展開20分鐘的熱烈討論，然后匯報總結(jié)。

（解讀片段二）

通過熱點話題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，引出如何保護環(huán)境的討論。問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行思考，群策群力，為治理保護環(huán)境出謀劃策。這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性。加深對知識的理解，深化對環(huán)保的認識，從而達到較好的教學(xué)效果。

（教學(xué)片斷三）

師：不積跬步，無以致千里。不積小流，無以成江海，環(huán)境保護也同樣，即便是每個個人只是做些身邊的小事，日積月累，還是會有成效的。作為個人，應(yīng)該如何保護環(huán)境呢？

生：……

（解讀片段三）

通過看是簡單的問題，引發(fā)學(xué)生深層次的探討，從而引導(dǎo)學(xué)生認識到：環(huán)境保護不是停留在口頭上，不是建立在別人身上。要從自己做起，要從現(xiàn)在做起，要從身邊的小事做起，把環(huán)保落實到行動中。

本課通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考討論，層層推進：發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境污染問題——找出環(huán)境污染的原因——尋求各方對環(huán)境治理與保護的措施——從我做起，保護環(huán)境。設(shè)計的問題從理論到實踐，從書本到生活，能很好地引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境問題的認識，重視和行動。

本課設(shè)計對問題教學(xué)法，筆者深有感觸，覺得在中職德育課教學(xué)法中有關(guān)問題設(shè)計有技巧，要做到以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，激發(fā)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的參與性。而創(chuàng)設(shè)有趣的情境，一方面能集中學(xué)生分散的注意力，另一方面能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課開頭，我以一首具有諷刺意味的《沁園春 霾》引入，學(xué)生由于學(xué)過《沁園春 雪》，如今再讀這首，覺得好玩搞笑，同時對北京的環(huán)境污染多多少少有所耳聞。大家的興趣一下高漲起來，再來根據(jù)材料設(shè)計問題，談環(huán)境污染現(xiàn)象。所以創(chuàng)設(shè)好的情境，圍繞情境設(shè)計問題，能激發(fā)學(xué)生的主動性，積極參與到教學(xué)中來。

情境是為問題服務(wù)的，問題是為教學(xué)服務(wù)的。所以情境要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，且具有一定的典型性，啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是根據(jù)情境設(shè)計的問題能引出所學(xué)的知識，為教學(xué)起鋪墊和導(dǎo)入作用，讓理論與實際有效結(jié)合。

二、圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計問題，激發(fā)思考

問題的設(shè)計最終都是為教學(xué)服務(wù)的，教師的問是為了學(xué)生的學(xué)。所以問題必須緊緊圍繞要學(xué)的知識展開，讓問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。本課的重點在于解決環(huán)境污染問題，在教學(xué)片斷二中，我選擇了一個熱點話題：浙江企業(yè)家懸賞20萬請環(huán)保局長下河游泳。我設(shè)計四個問題讓學(xué)生分組討論，其問題內(nèi)容都是談解決污染的措施，只是角度不同，讓同學(xué)們學(xué)會即從自己的角度思考，也學(xué)會換位思考，來尋求解決污染的方法。由此可見，設(shè)計的問題要有明確的目的性：為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

三、貼近生活，設(shè)計問題，產(chǎn)生共鳴

德育課的理論知識來源于生活，又高于生活。所以我們在學(xué)習(xí)時不能生搬硬套，要把理論與社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生思考的動力，產(chǎn)生情感上的共鳴。比如“浙江企業(yè)家懸賞20萬請環(huán)保局長下河游泳”。學(xué)生對環(huán)境污染也是憤恨的，可能對局長也是抱怨的。學(xué)生在情感上是反對環(huán)境污染的，但是憤恨抱怨沒有用，只有改變才行。那么如果你是局長你會怎么辦？讓學(xué)生換位思考找出解決之道。所以在設(shè)計問題時，不能空泛，要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有思想要表達。

四、恰當(dāng)定位，設(shè)計問題，難易適中

問題設(shè)計的簡單，學(xué)生不用思考就能得出結(jié)論。這兩種情況一方面浪費教學(xué)時間，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，另一方面也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以問題設(shè)計要難易適中，才能激發(fā)學(xué)生的思考，暢所欲言，各抒己見，從而取得良好的教學(xué)效果。比如說：作為個人，應(yīng)該如何保護環(huán)境呢？學(xué)生就可以從學(xué)校，社區(qū)，家庭，將來工作中各個方面進行分析，而且能很好地把理論與實際結(jié)合起來，真正達到學(xué)以致用的目的。好的問題能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的習(xí)慣。這就要求教師在設(shè)計問題時不能為了問而問，或者為了顯示自己的水平而問。一定要聯(lián)系學(xué)生實際，把握好度：讓差學(xué)生有話說，讓好學(xué)生有深層次見解。

科學(xué)地設(shè)計教學(xué)問題，能撥動學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率。教師應(yīng)在教學(xué)中潛心鉆研教材，巧妙設(shè)計問題，讓課堂風(fēng)聲水起。