段爽

【摘要】英語語感在某種程度上決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。本文主要討論了在小學(xué)生英語課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語感的問題。文章通過分析小學(xué)生英語語感訓(xùn)練存在的問題和困難，在皮亞杰認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，找到了一些語感訓(xùn)練的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語課堂 語言習(xí)得 語感訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0105-01

根據(jù)小學(xué)生心理以及心理特征，我們知道英語語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在某種程度上就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極的態(tài)度和語感。因此，在過去五十年國內(nèi)外專家學(xué)者十分關(guān)注語感的研究。范存忠指出：“語感并不像我們想的那么神秘和困難以至于不可掌握?！彼J(rèn)為語感是在語言習(xí)得中養(yǎng)成的一種習(xí)慣。 喬姆斯基認(rèn)為語感是一種語言直覺，它可以幫助我們判斷句子是否正確以及是否合適。 由此我們可以看出，語感對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。

一、基于認(rèn)知發(fā)展理論的語感概念

1.認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：0-2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段；2-7歲為前運(yùn)算階段；7-11歲為具體運(yùn)算階段；>11歲為形式運(yùn)算階段。學(xué)生在11-14歲就能明白虛擬問題和邏輯推理，并且能通過事物之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯推理。這些能力就是形式運(yùn)算能力。而只有學(xué)生有了形式運(yùn)算能力才能明白抽象的語言規(guī)則。因此，老師教一個(gè)11歲以下的孩子學(xué)習(xí)抽象的語法規(guī)則是不合適的。老師可以通過練習(xí)句型讓學(xué)生自己體驗(yàn)和總結(jié)出語法，也就是指導(dǎo)學(xué)生觀察語言，加強(qiáng)學(xué)生的語感訓(xùn)練。

2.語感的概念

朗文當(dāng)代高級(jí)詞典中，語感就是判斷句子結(jié)構(gòu)正確與否的能力。辛克萊把語感定義為對(duì)語言結(jié)構(gòu)、語言功能和語言使用的反思能力。 在語言學(xué)上，語感涉及到了語音、語法和語義。即語感就是對(duì)語言、語法和語義的敏感度。語感分為接受語感和表達(dá)語感。接受語感是對(duì)聽和讀的感覺。表達(dá)語感是對(duì)說和寫的感覺。

二、小學(xué)語感訓(xùn)練的必要性

1.語感和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系

語言作為系統(tǒng)，它包括三個(gè)方面：聲音、結(jié)構(gòu)和意義。聲音涉及到發(fā)音，結(jié)構(gòu)包含形態(tài)學(xué)和句法學(xué)，意義關(guān)于語義學(xué)和語用學(xué)。而語感包括了語音、語法和語義。對(duì)語感的強(qiáng)烈感覺可以幫助提高聽力和記單詞的能力。語法涉及到對(duì)句子結(jié)構(gòu)規(guī)則的敏感度。很多時(shí)候，學(xué)生做語法練習(xí)的時(shí)候可以選出正確的答案卻不知道為什么正確，事實(shí)上他們?cè)跓o意識(shí)中就使用了對(duì)語法的語感，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了語法規(guī)則的一段時(shí)間之后，他們就擁有了一定的語言感覺能力。對(duì)語義的感覺就關(guān)于語言交流能力。

2.小學(xué)生的語言習(xí)慣

喬姆斯基認(rèn)為孩子的語言學(xué)習(xí)不僅是模仿，還是創(chuàng)造和再創(chuàng)造。他們與以下來兩點(diǎn)是一致的：

（1）當(dāng)孩子被要求模仿一些高級(jí)語言結(jié)構(gòu)，但是這個(gè)復(fù)雜度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他當(dāng)前所能接受的能力的時(shí)候，他們可能會(huì)失敗。

（2）就語言能力發(fā)展來看，理解先與產(chǎn)出。也就是，孩子們必須先理解了這些語言結(jié)構(gòu)他們才能夠表達(dá)出來，理解是產(chǎn)出的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)生的心理特征

孩子總是對(duì)新事物很好奇，相對(duì)于他們的母語來說英語就是新事物，他們會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)很有趣。他們的興趣很容易就被活動(dòng)喚醒。孩子吸收新事物的能力比成人快很多。而且孩子在學(xué)習(xí)中更有活力，他們更容易改變一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更容易在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下改正錯(cuò)誤。因此，范存忠說：“語感是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，應(yīng)該盡早培養(yǎng)”。

三、教師存在的問題

1.過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果

很多人認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是服務(wù)于考試的。很多英語老師重視學(xué)生語言技能的機(jī)械訓(xùn)練，過分追求學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)的過程。孩子們?nèi)W(xué)校是為了接受更好的教育，然后很多學(xué)生只是被期望通過大大小小的考試。在全班甚至全年級(jí)獲得更好的名次成了他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。顯然這樣的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)是不利的，尤其是語言學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)不是通過考試而是真真的掌握知識(shí)。很多中國學(xué)生擅長考試，但英語口語表達(dá)能力缺很差，即是所謂的啞巴英語。以考試為導(dǎo)向的教育在教師心里已經(jīng)根深蒂固，然而這樣的觀念是很不利于語感訓(xùn)練的，因?yàn)檎Z感訓(xùn)練是關(guān)于語言學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.語感訓(xùn)練的困難

語感訓(xùn)練需要掌控全班，包括活動(dòng)安排、時(shí)間掌控、正確的演示和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，所有的這些都需要十分的耐心。要在課堂上成為一個(gè)好的指導(dǎo)者，教師需要提高自身的專業(yè)能力，包括指導(dǎo)技能和語言技能。語感訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，短時(shí)間是很難看出成效的，但是最終的結(jié)果往往是很好的。

四、教學(xué)建議

1.強(qiáng)調(diào)聽力訓(xùn)練

聽是語言習(xí)得的第一步。比如母語的學(xué)習(xí)，在他們能表達(dá)自己之前，他們必須接受大量的語言輸入。在聽力訓(xùn)練中可理解性輸入是一個(gè)重要成分，安靜地聽仔細(xì)地思考是獲得可理解性輸入的關(guān)鍵。良好的聽力能力意味著良好的內(nèi)化。換句話說，學(xué)生對(duì)于他們所聽到的聲音和意義有良好的判斷力。為了培養(yǎng)學(xué)生這種判斷力，老師作為一個(gè)榜樣，應(yīng)該給出正確的發(fā)音。

2.加強(qiáng)背誦訓(xùn)練

背誦一些慣用句子和口語表達(dá)可以彌補(bǔ)文化差異。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生，要想用英語表達(dá)和思考就需要更多的原語刺激和積累。 因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括一些英語短文和有趣又有意義的故事。毫無疑問，英語思維和文化意識(shí)與語感密切相關(guān)，語感訓(xùn)練與文化意識(shí)的培養(yǎng)也密不可分，因此，使用權(quán)威的教學(xué)材料對(duì)于語感訓(xùn)練和文藝意識(shí)的培養(yǎng)十分必要。

五、結(jié)語

小學(xué)階段屬于兒童學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)期，培養(yǎng)良好的語感對(duì)于兒童英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)該在了解學(xué)生了解自己了解教育大環(huán)境的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、復(fù)述和背誦能力，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語感，從而做到真正的學(xué)好英語，說好英語。

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