方壽權(quán)

【摘要】小學(xué)生因?yàn)槿狈ωS富生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、語(yǔ)文能力、思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)等，寫(xiě)起作文來(lái)常常是感到無(wú)話可說(shuō)，或心中有話寫(xiě)不出來(lái)，或說(shuō)空話套話，作文的內(nèi)容寫(xiě)不具體，影響作文水平以及寫(xiě)作興趣。因此，我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中認(rèn)識(shí)世界，在閱讀中積累語(yǔ)言，在訓(xùn)練中促進(jìn)描寫(xiě)，在想象中豐富表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生把作文內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)、具體，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作能力 觀察認(rèn)識(shí) 閱讀積累 訓(xùn)練描寫(xiě) 想象豐富

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0086-02

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。小學(xué)生因?yàn)槿狈ωS富生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、語(yǔ)文能力、思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)等。所以寫(xiě)起作文來(lái)常常是感到無(wú)話可說(shuō)，或心中有話寫(xiě)不出來(lái)，或說(shuō)空話套話，作文的內(nèi)容寫(xiě)不具體，影響作文水平以及寫(xiě)作興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生把作文內(nèi)容寫(xiě)具體呢？我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、在觀察中認(rèn)識(shí)世界

生活是作文的源泉。正如朱熹的觀書(shū)有感中寫(xiě)道：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這就告訴我們，學(xué)生要寫(xiě)好作文必須先學(xué)會(huì)在觀察中認(rèn)識(shí)世界，積累豐富的生活素材。學(xué)生的生活越豐富，寫(xiě)作的材料就越充足，寫(xiě)出的文章內(nèi)容才能越具體。為此平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做到：

1.養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)，好像平時(shí)除了在學(xué)校、家里的見(jiàn)聞外其它沒(méi)有什么可說(shuō)，原因就是沒(méi)有做到留心觀察周?chē)氖挛铩Ｆ鋵?shí)在每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)刻與大千世界有著密切的聯(lián)系，如大自然中瞬息萬(wàn)變的氣候，生機(jī)勃勃的植物，活潑可愛(ài)的動(dòng)物；如生活中溫馨的家庭生活、快樂(lè)的校園生活、有趣的社會(huì)現(xiàn)象等都應(yīng)該去觀察、去了解。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在生活實(shí)際中養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的良好習(xí)慣，并寫(xiě)成觀察日記，為積累寫(xiě)作材料寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.掌握觀察的方法

留心觀察周?chē)氖挛镞€得講究一定的方法，首先應(yīng)做到細(xì)致觀察。觀察周?chē)氖挛锊荒苊つ坑^察、走馬觀花，要做到全面細(xì)致。如觀察春天的氣候，可抓住春天的風(fēng)，春風(fēng)送暖，春風(fēng)拂面，春風(fēng)化雨，春風(fēng)連綿；可抓住春天的雨，春雨紛紛，春雨綿綿，春雨陣陣，春雨淅瀝；可抓住春天的太陽(yáng)，陽(yáng)光和煦，陽(yáng)光燦爛等。觀察春天的景物可寫(xiě)春景春色，春風(fēng)春雨，春花春鳥(niǎo)，春游春情，春耕春種等謳歌春天的可愛(ài)美好。同時(shí)觀察要做到選取一定的觀察點(diǎn)，按照一定觀察順序由遠(yuǎn)及近，由上到下，由里到外等進(jìn)行觀察，抓住事物的主要特征，做到主次分明。

二、在閱讀中積累語(yǔ)言

學(xué)生的習(xí)作是應(yīng)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式。小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，掌握的詞匯過(guò)于貧乏，對(duì)詞語(yǔ)的理解和應(yīng)用的能力也不強(qiáng)，語(yǔ)言的描寫(xiě)能力自然也不夠。所以教師在閱讀教學(xué)中要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的陣地讓學(xué)生從課內(nèi)外閱讀中熟讀多記，培養(yǎng)閱讀的興趣，摘抄好詞佳句，精彩的片段和進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)等積累豐富的寫(xiě)作素材，在以后的習(xí)作中才能學(xué)到規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟到應(yīng)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的方法，寫(xiě)起作文來(lái)才能得心應(yīng)手。如在四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一文中“潮來(lái)時(shí)”奇特景觀的描寫(xiě)，“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩仗多高的城墻?！毙蜗髮?xiě)出浪潮的高；“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)?！蓖怀隼顺焙蔚葰鈩?shì)磅礴；“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震的顫起來(lái)?！逼嬖谀锹曇艉蔚鹊恼鸷?！又如《爬山虎的腳》一文作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美，“葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。它們一順風(fēng)兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很?！边@段話描寫(xiě)出爬山虎的葉子的“綠”，綠得那么新鮮；葉子“又多又密”，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；葉子的“美”，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。像這樣的美句佳段在閱讀教學(xué)時(shí)可多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀、背誦，讓學(xué)生更深刻感受到語(yǔ)言文字魅力，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。這樣學(xué)生在長(zhǎng)期語(yǔ)文閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中自然豐富知識(shí)積累，提高了作文描寫(xiě)能力。

三、在訓(xùn)練中促進(jìn)描寫(xiě)

教師在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，應(yīng)把日常觀察、閱讀和句段的描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生掌握與應(yīng)用怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的一些基本方法。句段描寫(xiě)就是讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察，學(xué)到的表達(dá)方法，運(yùn)用自己知識(shí)積累訓(xùn)練把內(nèi)容寫(xiě)具體。低年級(jí)學(xué)生可通過(guò)口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生把想到的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫、說(shuō)完整、說(shuō)具體；可設(shè)計(jì)一些內(nèi)容空洞的句子讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)。如“太陽(yáng)下山了。”一句擴(kuò)寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生思考：①什么時(shí)候太陽(yáng)？②從什么地方？③怎樣下山？④此時(shí)大地會(huì)變成怎樣？句子就可擴(kuò)寫(xiě)成：夕陽(yáng)像一粒紅球漸漸地從西山頭墜落下去，頓時(shí)間大地像罩了一塊大黑幕暗了下來(lái)。對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生教師可針對(duì)每次習(xí)作內(nèi)容來(lái)選擇片段練習(xí)的重點(diǎn)，如一處場(chǎng)景、一項(xiàng)活動(dòng)、一段對(duì)話、一個(gè)人物等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，力求把片段寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。如，“清晨，我看見(jiàn)老人在打太極拳?！睂?xiě)一段話。可啟發(fā)學(xué)生思考：①清晨的天氣情況？②什么樣的老人？③在什么地方打拳？④打拳時(shí)姿勢(shì)、動(dòng)作？圍觀的人們說(shuō)些什么？等，啟發(fā)學(xué)生抓住景物、場(chǎng)面描寫(xiě)，特別對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫(xiě)等等，很容易就能把內(nèi)容寫(xiě)出具體寫(xiě)生動(dòng)。又如片斷描寫(xiě)“美麗的秋天”，可指導(dǎo)學(xué)生抓住田野上金黃稻子豐收景象；小河邊小草、野花萬(wàn)紫千紅；山坡上果樹(shù)碩果累累等的具體描述來(lái)贊美秋天的美麗。同時(shí)盡量鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，這樣學(xué)生通過(guò)舉一反三練習(xí)，慢慢懂得如何進(jìn)行對(duì)景物、事物、人物的具體描寫(xiě)方法，由淺入深，由易到難，學(xué)生描具體的能力也就培養(yǎng)起來(lái)。

四、在想象中豐富表達(dá)

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生有了一點(diǎn)的作文基礎(chǔ)后如能插上想象的翅膀進(jìn)行習(xí)作，文章語(yǔ)言顯然會(huì)更豐滿，表達(dá)的內(nèi)容就會(huì)更豐富。為此，教師采用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行訓(xùn)練。1.通過(guò)續(xù)寫(xiě)豐富學(xué)生的想象。如在教學(xué)《窮人》一文，作品卻于桑娜拉開(kāi)了帳子……嘎然而止，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文情緒高漲時(shí)難免會(huì)想：漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，今后的日子會(huì)是怎樣呢？心中一定都充滿了憂慮，此時(shí)是片段訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)，老師可以讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，以《桑娜拉開(kāi)了帳子以后》為題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。相信學(xué)生有了充足的思維空間一定能發(fā)揮他們的豐富想象力，寫(xiě)出動(dòng)人新故事。2.通過(guò)編童話故事豐富學(xué)生的想象。童話最突出的特點(diǎn)就是想象，學(xué)生對(duì)童話故事也最感興趣。在平時(shí)教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮童話的想象優(yōu)勢(shì)，借助童話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的作文描寫(xiě)能力。平時(shí)讓學(xué)生借助課內(nèi)一些童話故事寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維說(shuō)成會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話想象成會(huì)說(shuō)話的，而且感情豐富的事物進(jìn)行合理想象，編寫(xiě)童話。如我讓學(xué)生寫(xiě)《大樹(shù)和小樹(shù)》，學(xué)生從起初小樹(shù)看不起大樹(shù)丑陋，到小樹(shù)離不開(kāi)大樹(shù)的保護(hù)，最后到大樹(shù)被砍小樹(shù)的傷心后悔。學(xué)生充分發(fā)揮了想象，故事感人肺腑內(nèi)容具體生動(dòng)。又如讓學(xué)生寫(xiě)《小雨滴旅行記》，學(xué)生通過(guò)小雨滴親身經(jīng)歷反映人類(lèi)對(duì)環(huán)境的污染，寫(xiě)得有理有據(jù)，情節(jié)動(dòng)人。此外，可通過(guò)看圖作文，漫畫(huà)作文等讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己豐富的想象力，把作文寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。

提高學(xué)生的作文能力是我們每一位語(yǔ)文教師的責(zé)任和追求。在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷努力，積極探索作文訓(xùn)練的有效方法和途徑，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，挖掘?qū)W生寫(xiě)作潛能，耐心細(xì)致地加以指導(dǎo)。相信學(xué)生通過(guò)老師的精心培養(yǎng)，作文時(shí)一定能筆走龍蛇、妙筆生花。

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