羅榮端

【摘要】高職課程考核改革，必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)開展，各種考核的實施要有利于高級技能型人才的培養(yǎng)。本文對當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)課程考試的幾種方式進(jìn)行了分析，提出計算機基礎(chǔ)課程考試改革方案，希望能與大家共同交流。

【關(guān)鍵詞】高職 計算機基礎(chǔ)課程 課程考核

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0034-02

一、課程考核方式改革的基本思路

目前，高職對于《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革目標(biāo)定位是要求學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用計算機能力，構(gòu)建非計算機專業(yè)學(xué)生完善的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機知識和技術(shù)結(jié)合本專業(yè)技術(shù)解決實際問題的能力。在這個目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出了對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革、及課程考核的具體方式。

二、統(tǒng)計算機文化基礎(chǔ)課程考核存在的問題

1.很多高職院校采用筆試考核方式。但這種考核方式的最終結(jié)果不能真正體現(xiàn)出學(xué)生實際對計算機應(yīng)用能力。學(xué)生成績和實際能力成倒掛的現(xiàn)象，考核成績很好的學(xué)生，計算機操作能力較卻一般，甚至最終受到用人單位的質(zhì)疑。

2.采用全區(qū)統(tǒng)考的考核模式，就是直接以學(xué)生統(tǒng)考的成績作為學(xué)生的最終成績。這種考試方式主要是分兩個部分一個部分是筆試考試，第二個部分是機試考試。這種考核模式需要大量的人力去組織考試，改卷，工作繁瑣。

三、設(shè)計科學(xué)的課程考核方式

目前對高職院校學(xué)生的計算機能力要求為能熟練使用Office等辦公常用軟件，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，軟硬件維護(hù)等基本知識，計算機應(yīng)用能力水平達(dá)到一定等級或取得相關(guān)認(rèn)證。因此按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，擬定出計算機文化基礎(chǔ)課程的教育目標(biāo)框架結(jié)構(gòu)主要包括以下兩個方面：

為了達(dá)到以上的課程教育目標(biāo)，課程考核方式應(yīng)遵循以下幾個特點：

1.考核方式多樣化

采用多種考核形式可以全面考查學(xué)生。考核應(yīng)該由筆試和機試進(jìn)行，筆試采用計算機無紙化閉卷考試方式，讓學(xué)生在計算機考試系統(tǒng)上直接考試，隨機抽題，并做到每個考試學(xué)生周圍題目不同?？纪犟R上可以看到成績。機試主要考核學(xué)生對Office辦公軟件綜合應(yīng)用能力。

2.考核內(nèi)容綜合化

最終的考核主要考查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握和運用及利用計算機知識解決問題的能力，出題內(nèi)容不能是單一的某方面或某個軟件的應(yīng)用。應(yīng)該包括計算機基礎(chǔ)知識，Windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、Office辦公軟件綜合應(yīng)用。

3.考核成績合理化

高職院校強調(diào)的是技能型人才的培養(yǎng)，因此期末考試成績特別是純理論的單一考試方式不能再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？己俗罱K成績應(yīng)由平時成績、階段考核、大型實驗作業(yè)、期末考核成績等部分組成，因此要合理設(shè)置最終考核成績的比例。

四、考核方式的實施

制定“課程考核綱要”，建立考試管理規(guī)章制度，課程團(tuán)隊主要成員對教學(xué)過程中的考試事宜進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制。主要包括：

1.考核的實施程序，制定課程考核大綱，并要求任課教師上課時向?qū)W生說明考核方式及綱要。

2.命題與試題庫建設(shè)要求，包括命題范圍、難易程度、考核時間，由出題小組成員討論確定。建立試題審批程序，逐步完善對題庫的建設(shè)、管理與更新等。

3.考試內(nèi)容，本課程期末考試是課程考核的重要部份，內(nèi)容包括理論知識考試和上機操作考試兩個方面。具體的考試方法，理論考試采用計算機無紙化考試方式，考試時間是30分鐘，40道題，總分100。上機操作考試考試時間是90分鐘，總分100分，上機操作部分內(nèi)容分值比例：

● Windows基本操作（共15分）

● Word字、表、圖混排操作（共25分）

● Excel電子表格操作（共20分）

● PowerPoint演示文稿操作（共20分）

● 網(wǎng)絡(luò)操作（共20分）

期末成績=理論*30%+上機操作*70%

總評成績=平時考核*20%+期末*80%

4.考核的組織管理，要求授課教師對學(xué)生平時考核及期末考試，都應(yīng)做到公平、科學(xué)、規(guī)范。明確組織考試方式、考試紀(jì)律、教師監(jiān)考、評閱試卷、錄入成績等各方面的要求和規(guī)定。

5.考試結(jié)果分析，要求每個任課教師對所任課班級的考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分析與反饋。包括試題的難易程度、成績分布情況等進(jìn)行詳細(xì)的分析，以便課程團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)改革。

高職計算機文化基礎(chǔ)課程考核的改革是一個循序漸進(jìn)的過程，會在課程內(nèi)容的調(diào)整更新及人才需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過綜合評定方式，將過程評價與最終評價相結(jié)合、理論和技能評價相結(jié)合，客觀地反映學(xué)生對本課程內(nèi)容的掌握程度，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，同時也加強了計算機實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓素軍. 高職院校考核方式改革初探[J].教育與職業(yè)，2011（29）.