王磊　王守信　許平

摘 要：體育教師教學(xué)成績(jī)的高低，直接影響到體育教師的工作積極性和職業(yè)幸福感，教學(xué)成績(jī)的考評(píng)涉及到體育教師的評(píng)優(yōu)晉先、職稱評(píng)聘和工資福利等切身利益。因此只有制定科學(xué)合理、公平公正的考評(píng)細(xì)則，合理選擇考評(píng)內(nèi)容、采用多樣的考評(píng)方法、發(fā)揮多方面考評(píng)主體的作用，才能真實(shí)地反映體育教師的教學(xué)成績(jī)，真正發(fā)揮激勵(lì)功能，激發(fā)每一位體育教師工作的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高教學(xué)工作效益。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師；教學(xué)成績(jī)；考評(píng)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）11-0046-02

一、對(duì)考評(píng)內(nèi)容的思考

以往一般以帶隊(duì)比賽成績(jī)、民主評(píng)議或抽測(cè)學(xué)生體育成績(jī)等來對(duì)體育教師的教學(xué)成績(jī)考評(píng)。筆者認(rèn)為，這幾種考評(píng)制度分別存在片面性、透明度差和偶然性大等弊端，導(dǎo)致體育教師只關(guān)注班級(jí)少數(shù)的體育特長(zhǎng)生，而忽略了班級(jí)大部分學(xué)生的整體發(fā)展，出現(xiàn)體育教師重訓(xùn)練輕教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而“人緣”不好的教師就遭受打擊；隨機(jī)抽測(cè)的偶然性比較大，很可能導(dǎo)致一些教學(xué)成績(jī)好的體育教師被抽測(cè)到所帶的體育學(xué)困生，可能考試成績(jī)不理想，不能客觀、公正地反映體育教師真實(shí)的教學(xué)成績(jī)。因此考評(píng)內(nèi)容要全面，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，并按照一定的比例進(jìn)行分配，課余訓(xùn)練要考慮訓(xùn)練費(fèi)并參照訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行加分。九年級(jí)體育考評(píng)就針對(duì)體育中考項(xiàng)目制定考核項(xiàng)目。通過這樣的考評(píng)設(shè)置，能更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，也是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、科學(xué)從事體育鍛煉、自我健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。表1為七年級(jí)一學(xué)期體育教師考評(píng)內(nèi)容。

二、對(duì)考評(píng)人數(shù)的思考

在以往的考評(píng)制度中，采用隨機(jī)抽測(cè)每位教師所帶班級(jí)男女相同人數(shù)的3～5人參與考評(píng)，最后取平均分來評(píng)定該教師的教學(xué)成績(jī)，筆者認(rèn)為，這種抽測(cè)的偶然性較大，還存在一定的局限性，不能客觀公正地評(píng)定每一位體育教師的教學(xué)成績(jī)，應(yīng)該抽取體育教師所帶班級(jí)中的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行抽測(cè)，因?yàn)轶w育教師所帶班級(jí)一般都是5～6個(gè)平行班，這樣抽測(cè)就可比較客觀地反映一個(gè)體育教師的教學(xué)成績(jī)。如有暫時(shí)傷病及其他特殊因素的學(xué)生，必須要出示相關(guān)證件（均為原件），并提供書面申請(qǐng)，申請(qǐng)由班主任和年級(jí)主任簽字，學(xué)校加蓋公章，可不參與測(cè)試，也就不計(jì)入班級(jí)成績(jī)。

三、對(duì)考評(píng)方法的思考

以往以抽測(cè)學(xué)生的平均分進(jìn)行評(píng)定教師的成績(jī)，這樣評(píng)價(jià)方法不能對(duì)體育教師進(jìn)行整體地評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，在各年級(jí)考評(píng)內(nèi)容相同、考評(píng)難度系數(shù)相同的情況下，可運(yùn)用均分差來評(píng)價(jià)，能科學(xué)地評(píng)定每一位體育教師的教學(xué)成績(jī)。如表2是我校對(duì)全校體育教師的成績(jī)分析，評(píng)價(jià)方法是先求出每個(gè)班的平均分，再求出年級(jí)均分，最后求出每個(gè)教師與年級(jí)均分的均分差，按差值評(píng)定每個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)，這樣就一目了然地反映每個(gè)教師的成績(jī)，能更科學(xué)、更公平地評(píng)定每個(gè)體育教師的教學(xué)成績(jī)。

四、對(duì)組織考試的思考

好的制度要用嚴(yán)格的執(zhí)行來保證，保證組織過程規(guī)范，考評(píng)結(jié)果公平和公正。因此，認(rèn)真執(zhí)行是考核機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，如，測(cè)試人員的組成，測(cè)試時(shí)間的長(zhǎng)短等都是導(dǎo)致測(cè)試的誤差的因素。測(cè)試人員的組成，一定要由多方參與，由學(xué)校分管校長(zhǎng)、體藝科主任、年級(jí)主任、班主任、體育教師和學(xué)生骨干共同組成，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，體藝科主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，年級(jí)主任、班主任、體育教師和學(xué)生骨干負(fù)責(zé)測(cè)試，可以進(jìn)行分組測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容安排先理論后實(shí)踐，測(cè)試時(shí)間在期中和期末考試前一周左右，利用三個(gè)下午時(shí)間分別進(jìn)行三個(gè)年級(jí)測(cè)試。通過這樣的安排，能極大地保證測(cè)試的公平性。另外，在抽測(cè)中，一定要防止出現(xiàn)學(xué)生替考現(xiàn)象，抽測(cè)時(shí)，將學(xué)生學(xué)籍照片匯總成學(xué)生對(duì)照表，一一核實(shí)測(cè)試學(xué)生的身份，以保證測(cè)試學(xué)生身份的真實(shí)性，有效杜絕替考現(xiàn)象。