李志勇

摘 要：“課課練”的時間一般為5～10分鐘?！罢n課練游戲”是指以游戲的形式進行的課課練。針對如何提高“課課練游戲”的效果，本文提出了三種策略：教師要有“時間效益觀”，處理突發(fā)事件要“巧妙”，預(yù)設(shè)要“充分”，旨在為一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：時間管理；課課練游戲；時間效益觀

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）11-0013-02

目前，“課課練游戲”效果不佳，如何把握僅有的幾分鐘時間，提高“課課練游戲”的效果是我們亟待解決的問題。筆者結(jié)合實踐談幾點思考。

一、教師要有“時間效益觀”

“時間效益觀”是指在最短的時間內(nèi)取得最大的效果，教師只有樹立了這種觀念，才會想盡一切辦法爭取效益。在實際教學(xué)中，部分教師缺乏時間效益觀，往往在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致主教材教學(xué)時間過長，相應(yīng)地壓縮了“課課練游戲”的時間，影響了“課課練游戲”的效果。假如教師有時間效益觀，就能在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完成或超額完成教學(xué)任務(wù)，就不會出現(xiàn)主教材超時、課課練游戲“蜻蜓點水”等現(xiàn)象。

二、處理突發(fā)事件要“巧妙”

課堂是變化的，盡管教師課前充分預(yù)測了游戲中可能出現(xiàn)的意外事件，但百密終有一疏，課堂意外還會隨時出現(xiàn)，當意外事件出現(xiàn)時，教師如未處理好，就會影響“課課練游戲”的時間，因此，教師要慎重調(diào)控游戲。調(diào)控的原則是“盡量保證游戲的時間，減少不當?shù)臅r間”。調(diào)控的策略主要是“即時法”和“冷處理法”?！凹磿r法”是立即處理的方法，它一般對有危險的突發(fā)事件進行處理，如學(xué)生之間打架、受傷等?！袄涮幚矸ā笔侵府敃r不處理，課后處理的方法，它一般對輕微的違反課堂紀律的行為進行處理。如教師講解游戲方法時，個別學(xué)生不專心聽講或講話，教師可用眼神示意其停止。

三、課堂預(yù)設(shè)要“充分”

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了提高“課課練游戲”的效果，教師需對此進行充分的預(yù)設(shè)。

1.預(yù)設(shè)講解與示范要“深入”

教師事先要深入理解游戲的方法、規(guī)則和隊伍調(diào)動的口令，思考如何盡快讓學(xué)生理解這些內(nèi)容。教師要根據(jù)游戲的特點確定講解方式（邊講解邊示范、先講解再示范、先示范再講解）、教師站位、講解聲音大小、講解示范的學(xué)法指導(dǎo)、肢體語言的搭配和講解示范時機。一般而言，講解示范游戲方法的時機在隊伍調(diào)動之后，這樣直觀、清晰、效果好。當然，也不能“千篇一律”，如果游戲場地較大就“另當別論”。如一位教師組織學(xué)生做“貼膏藥”游戲，他先將學(xué)生分成兩組，分散在兩個場地，然后以男生為例講解游戲方法，盡管學(xué)生認真聽講，但學(xué)生分得太散，加之游戲復(fù)雜，部分學(xué)生又是背對教師聽，所以女生花了很長時間才明白游戲方法，游戲效果較差。上述案例就是講解示范欠深入思考。其實，對于“貼膏藥”游戲，我們可以男生為例講解游戲方法，女生在旁邊觀看，示范講解后再分組練習(xí)，這樣便于學(xué)生觀察和理解，減少無謂的時間浪費，增加練習(xí)時間，提高游戲的效果。

2.預(yù)測意外事故要“全面”

課堂是生成的，在實際教學(xué)中會出現(xiàn)很多意想不到的問題，特別是游戲，因為學(xué)生喜歡，加之競爭，所以很容易出現(xiàn)意外事故。因此，教師課前要充分預(yù)測游戲中可能出現(xiàn)的意外事故，并采取措施予以預(yù)防，使意外事故出現(xiàn)的幾率降到最低，盡量避免時間的浪費。在預(yù)測游戲意外事故方面，我們往往憑經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)和全面，為此筆者建議借助“風(fēng)險點”讓預(yù)測更全面?！帮L(fēng)險點”是指導(dǎo)致某種不良后果發(fā)生的具體位置。從“風(fēng)險點”的角度預(yù)設(shè)游戲的意外事故，就是找到游戲中的意外事故位置，然后提出具體措施予以解決。下面以迎面接力跑為例進行闡述，通常我們從環(huán)境、學(xué)生和教師三方面進行分析。由于篇幅較多，筆者以環(huán)境為例說明。在迎面接力跑中，借助“風(fēng)險點”分析，由環(huán)境導(dǎo)致的意外事故和預(yù)防措施如表1。其實，其他方面都可以借此進行預(yù)設(shè)，這樣就能防患于未然，避免意外事故影響學(xué)生的練習(xí)時間。

3.預(yù)設(shè)分組要“合理”

在進行“課課練游戲”時，如各組的實力接近，每個學(xué)生都會積極參與，游戲的效果就比較好，如各組實力不均，個別組就會消極參與，影響游戲的效果。如果教師臨時對每組的實力重新調(diào)整，會耽誤一些時間，更加影響游戲的效果。因此，課前預(yù)設(shè)分組非常重要。在常態(tài)課中，教師對學(xué)生的身體素質(zhì)非常了解，可在自然分組的基礎(chǔ)上調(diào)整個別學(xué)生，盡量保證每組學(xué)生實力平均，增加游戲的不可預(yù)知性，減少臨時調(diào)整人員的時間，提高游戲的效果。

4.預(yù)設(shè)場地器材要“周到”

一般而言，“課課練游戲”盡可能不要器材，如果要最好不要脫離主教材的器材，這樣可減少布置器材的時間，增加練習(xí)密度。當然，游戲是否運用主教材的器材又有幾種情況，一是有些“課課練游戲”需要主教材的器材，或者只需要部分主教材的器材。如果只需要部分主教材的器材，那就意味著還有部分器材需放置到旁邊，此時，教師要思考主教材結(jié)束后送器材的同學(xué)、方式和地點，送器材的同學(xué)一般要靠近器材放置點，送器材的方式一般在安全的前提下聽教師倒計時法，器材放置的地點一般是靠近學(xué)生，但又不影響游戲之處；二是有些游戲既需要主教材的器材，還需要其他器材，這就涉及到其他器材的放置、擺放問題。通常，在主教材教學(xué)時，為了減少“課課練游戲”時取、擺器材的時間，其他器材應(yīng)放在既不影響主教材教學(xué)，又靠近游戲的地方。對于取器材和擺放器材的方法也要慎重考慮，如果器材較少，教師可在主教材快結(jié)束時事先擺好，也可以指定排頭同學(xué)取器材和擺放器材，自己講解游戲方法，這樣可節(jié)省時間，提高游戲效果。

5.預(yù)設(shè)練習(xí)隊形要“細致”

遵循“一場多用，一用到底”的原則，“課課練游戲”的隊形最好與主教材保持一致。但這樣的設(shè)計往往難以如愿，大多數(shù)游戲的隊形與主教材最后一個練習(xí)的隊形不一致，這就需要我們對游戲的隊形進行調(diào)整，可多數(shù)教師調(diào)動隊伍時預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致隊形變換的時間過長，影響了課的流暢性和學(xué)生的參與熱情。如，一位教師上“原地側(cè)向擲壘球，圓圈接力跑”，主教材的隊形是四列橫隊散開，輔教材的隊形是圓形，由于主、輔教材隊形轉(zhuǎn)換設(shè)計不深入，導(dǎo)致隊伍調(diào)動花費大量時間，嚴重影響課堂的流暢性。因此，教師在主輔教材的隊形轉(zhuǎn)換時要預(yù)設(shè)充分，盡量避免時間的浪費。通常，我們采取三種方法進行調(diào)動隊伍：（1）標志法。即在學(xué)生站的地點劃標志，讓學(xué)生聽教師口令后按標志站好。（2）口令調(diào)動法。是指用最少的口令調(diào)動隊伍，這需要教師仔細思考，同時還需要學(xué)生掌握各種隊形變換的方法。（3）組長帶領(lǐng)法。教師事先把隊形變換的方法告訴組長，當做游戲時，教師要求組長迅速將隊伍帶到指定的地點。這幾種方法都能在極短的時間調(diào)動好隊伍，但在運用時教師不能盲目選用，要根據(jù)實際情況選擇，標志法比較復(fù)雜，需要提前布置場地，這種方法適宜于借班上課?？诹钫{(diào)動法適宜于掌握了各種隊列隊形的學(xué)生，一般在常態(tài)課使用。組長帶領(lǐng)法需要教師事先與組長溝通，一般適合于公開課和隊形比較復(fù)雜的調(diào)動。為了提高標志法和組長帶領(lǐng)法的效果，教師還可組織學(xué)生比賽，即看哪一組以最快的速度到達練習(xí)場地，或者采取倒計時的方法，強化學(xué)生的時間觀念，減少無謂的時間浪費。

注：本文為浙江省2015年體衛(wèi)藝課題“水平四體育課課練游戲化教學(xué)的實踐研究”的階段性研究成果之一。