王羽

【摘要】作為高等教育的一種新型辦學(xué)機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量可以促進(jìn)學(xué)生成長，獲得社會認(rèn)可。從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)底子差，學(xué)習(xí)不積極，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特征，極易使學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，這就在客觀上要求對獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。因此，本文討論了創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性，進(jìn)而探析了獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；基礎(chǔ)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

本文將獨(dú)立院校的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)作為切入點(diǎn)，研究了獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新情況，旨在提高獨(dú)立院?；A(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

一、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性

從現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院來看，大一、大二都開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、微積分、線性代數(shù)等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，這也是一些工科類專業(yè)的必修課。對于剛經(jīng)歷過高考的新生而言，他們往往會把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等同于枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，很難靜下心來學(xué)習(xí)這門課程，一旦不喜歡基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，就會影響課堂效率。實際上，數(shù)學(xué)不等于做題，高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)存在明顯不同，高中數(shù)學(xué)的目的性過強(qiáng)，大學(xué)數(shù)學(xué)的目的性偏低，而獨(dú)立院?；A(chǔ)數(shù)學(xué)恰恰給學(xué)生提供了體會數(shù)學(xué)思想的機(jī)會。然而，數(shù)學(xué)本身的抽象性高、邏輯性嚴(yán)、應(yīng)用面廣，使基礎(chǔ)較差的大學(xué)新生感到枯燥無味，甚至有的學(xué)生對難度較高的數(shù)學(xué)存在畏懼心理。另外，有的學(xué)生覺得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是公共課程，影響個人的專業(yè)成績，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要，于是對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)不屑一顧。孰不知，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)對于開發(fā)智力起著不可低估的作用，不但可以拓展思維，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)課的自信心。為此，獨(dú)立院校一定要重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)對個人發(fā)展的促進(jìn)作用，努力為未來的科研工作培養(yǎng)優(yōu)秀人才，即創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性是不言而喻的。

二、獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念

做好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一定要有針對性，由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，他們不需要較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，而是需要更多的創(chuàng)新性，以及解決問題的能力。所以說，我們要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念是關(guān)鍵，再加上獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)課時的減少，我們必須盡快調(diào)整教學(xué)手段，以應(yīng)用型數(shù)學(xué)為目的，符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消化程度。此外，獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)還要傳授數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，這樣才能從根本上提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生分析基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題的能力。

（二）借助軟件進(jìn)行實驗教學(xué)

大家都知道，一些學(xué)習(xí)底子差的學(xué)生，其思想都比較活躍，尤其是動手能力強(qiáng)，這也是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所具有的鮮明特征。當(dāng)然，針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)實有性課程的教學(xué)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助軟件進(jìn)行實驗教學(xué)。具體地講，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)乜s減理論課時，多增加一些實用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)實驗課程，讓學(xué)生積極地參與到其中，這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的教學(xué)目標(biāo)。與此同時，獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)模型選修課的作用，或者有效利用每年的數(shù)學(xué)建模競賽活動，有針對性地加強(qiáng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生用計算機(jī)處理實際問題的能力。當(dāng)然，定期借助軟件進(jìn)行實驗教學(xué)，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并對其產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而大大增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

（三）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

網(wǎng)絡(luò)信息時代，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于每個學(xué)生的情況不同，需求也不相同，只有多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能滿足他們的學(xué)習(xí)需要，找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如：高等數(shù)學(xué)講座、每日答疑值班等，都能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會。一旦創(chuàng)建好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺聽課、課外時可以登錄高等數(shù)學(xué)精品課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還可以進(jìn)入數(shù)學(xué)教師自建的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)習(xí)手段，有利于吃透獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生是不會有任何興趣可言，更別提課堂效率。因此，作為獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)教師，要想從根本上提高基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，需要一切從實際出發(fā)，因材施教，不斷創(chuàng)新基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同時，還要盡快轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，豐富教師的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，這樣才能提高獨(dú)立院?；A(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。