趙雪梅

【摘 要】數(shù)學是對學生智力開發(fā)、邏輯思維能力培養(yǎng)的一門重要學科，隨著我國教育教學改革的不斷深入，初中數(shù)學教學一直都是被廣泛關(guān)注的重要學科。由于初中階段的數(shù)學學習內(nèi)容深度的不斷加大，學生需要接受的知識變化也比較大，很多學生會跟不上實際的教學進度，逐漸發(fā)展成為學困生，如何解決學困生的學習障礙，已經(jīng)成為教學研究中的重要課題。為此，本文對學困生的學習障礙表現(xiàn)進行了簡要概述，并重點提出了初中數(shù)學學困生的有效教學策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；學困生；學習障礙；教學策略

初中階段是學生實現(xiàn)知識積累，奠定基礎(chǔ)的重要時期，而數(shù)學又是初中學習中十分重要的基礎(chǔ)課程，對于學生邏輯思維能力、動手實踐能力和務(wù)實理科基礎(chǔ)等方面具有直接的影響作用。然而，在初中數(shù)學的教學中，由于教師對學生發(fā)展規(guī)律的忽視，使得一大部分學生缺乏正確的學習方法，逐漸失去了對數(shù)學的學習興趣，也就是我們通常所說的“學困生”，其存在的學習障礙不利于自身的智力發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。因此，教師必須要對學困生予以高度的重視，提出科學合理的教學策略來提高實際的教學效率和質(zhì)量，幫助學生盡早“脫困”，以促進學生的健康發(fā)展。

一、初中數(shù)學學困生學習障礙的表現(xiàn)

提出科學的教學策略來提高初中數(shù)學學困生的實際學習成績，最根本的就是要掌握學科生的個體形成和發(fā)展的特點，通過調(diào)查總結(jié)得出，初中數(shù)學的學困生的學習障礙具體表現(xiàn)在以下四個方面：

一是缺乏學習興趣。學習目標不明確，缺乏學習興趣是初中數(shù)學學困生學習障礙的最明顯的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正，在學習上處于一種被動的位置，認為數(shù)學是一門十分無聊枯燥的學科，在學習中體會不到學習的樂趣，不愿意上數(shù)學課，甚至出現(xiàn)厭學的心理，導致學習成績直線下降。

二是缺乏學習的主動性。缺乏對數(shù)學學習的積極主動性是學困生學習障礙的另一表現(xiàn)，對于教師所安排的課后作業(yè)無法獨立完成，且不愿意參加課外輔導學習課程；對于有難度的知識內(nèi)容不愿意動腦主動思考，在數(shù)學學習上表現(xiàn)出極為散漫的學習狀態(tài)，與數(shù)優(yōu)生之間形成了十分鮮明的對比。

三是學生意志薄弱。學困生的意志薄弱主要體現(xiàn)在學習持久性不強和自覺性較差等兩方面。學困生會把教師所布置的作業(yè)當成是一種任務(wù)，常常敷衍了事，對于稍有難度的問題不會去主動的鉆研，無法獨立的去解決問題；同時，學困生沒有意識到數(shù)學學科的重要性，認為數(shù)學學習不是其實際的內(nèi)在需要，常常表現(xiàn)出心態(tài)不平衡、自暴自棄的心理。

四是學生存在不同程度的情感障礙。情感是人內(nèi)心對外界事物所抱有的肯定或否定的態(tài)度體現(xiàn)，對于人的行動具有一定的影響作用。對于學困生而言，由于數(shù)學成績無法提高，使其出現(xiàn)焦慮自卑的心理情緒，逐漸喪失了對數(shù)學的學習信心，嚴重時可能會導致心理障礙的出現(xiàn)，對于學生的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴重的制約作用。

二、初中數(shù)學學困生的教學策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生學習興趣

對于學困生而言，最重要的就是要激發(fā)其對數(shù)學的學習興趣，只有這樣才能使學生的注意力集中、認知力加強，從而實現(xiàn)自覺主動的學習。所謂好的開端就是成功的一半，因此教師應(yīng)該以新穎奇特的開頭方式來吸引學生的注意力，為課堂教學營造出濃厚的學習氛圍。

例如，在對“解一元一次方程”內(nèi)容進行教學時，教師可以將足球杯的內(nèi)容引入到應(yīng)用題的設(shè)置當中，如，在2002—2003年意大利足球甲級聯(lián)賽的九輪比賽中，尤文圖斯隊積分25分，其中勝一場得3分，平一場得1分，求該對共勝了幾場比賽。這種問題的難度不大，又與學生的興趣相結(jié)合，使得學困生能夠主動的參與到解題當中。

2.歸納復習，加強學習方法指導

學困生對數(shù)學學習失去興趣的主要原因之一就是沒有掌握科學合理的學習方法，特別是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，教師應(yīng)該在把握學生個體實際差異的基礎(chǔ)之上，做到因材施教，加強對學生學習方法的指導，特別是預習、聽課和歸納學習的方法。

例如，對“全等三角形性質(zhì)”內(nèi)容進行講解的時候，教師可以先讓學生在生活實際中找出具有全等三角形的實例，將生活實際與數(shù)學應(yīng)用相結(jié)合，使學生在不經(jīng)意間對內(nèi)容進行了預習；其次，教師可以讓學生利用多媒體技術(shù)對全等三角形的形成進行動畫操作演示，讓學生在動手操作中理解全等三角形的性質(zhì)，并能夠?qū)χR點內(nèi)容實現(xiàn)牢固的掌握。

3.明確目的，鍛煉學習堅強意志

數(shù)學學習是一項艱苦的腦力活動，在學習的過程中存在著重重的障礙，沒有積極進取的態(tài)度和頑強的學習毅力是無法實現(xiàn)成績的提高，因而教師要幫助學困生把握數(shù)學學科的重要性及其在生活和生產(chǎn)中的實用性，激發(fā)學生學習數(shù)學的內(nèi)在需要。

例如，為了激勵學生學習的意志，教師可以想學困生介紹我國著名數(shù)學家陳景潤為了解決“哥德巴赫猜想”這一數(shù)學界的難題，憑借頑強的意志在數(shù)學領(lǐng)域中不斷的鉆研，僅其使用過的草稿紙就演算了幾麻袋。通過講解古今中外名人故事、樹立榜樣的方式，憑借典型形象的影響和熏陶，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

4.合作學習，形成集體教育合力

教育和轉(zhuǎn)化學困生是一項長期且系統(tǒng)的工作，僅憑教師的力量是遠遠不夠的，應(yīng)該充分調(diào)動家長、學生等一切積極性，形成強大的集體教育力量，為學困生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。首先，應(yīng)該充分發(fā)揮學生家長的實際作用，對于學生在家的狀態(tài)進行了解；其次，發(fā)揮小組學習的強大優(yōu)勢，以優(yōu)等生帶學困生的方式，使其在互相幫助中提高學習成績；再次，還要整合各學科教師的力量。

例如，在對“概率可能性”內(nèi)容的學習中，有這樣一個問題：三個口袋中分別裝有紅球、綠球和黃球，從不同的口袋中任意拿出一球，問拿出不同顏色球的概率。教師可以將學生按照人數(shù)分成幾個小組，使其采用小組合作的方式對該問題進行實踐演練，對于最快得出正確答案的小組給予一定的獎勵。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學教學是教育教學改革中十分重要的一項內(nèi)容，在學困生數(shù)量不斷增加的現(xiàn)階段，教師應(yīng)該對教學態(tài)度和教學模式進行深刻的反思，在考慮不同學生之間的個體化差異的基礎(chǔ)之上，不斷的轉(zhuǎn)變教學策略，通過端正學生學習態(tài)度、課后針對輔導、建立師生和諧關(guān)系、形成學校和家庭的合力教育等途徑來不斷的激發(fā)初中生對數(shù)學學科的學習興趣，樹立學習的信心，使其能夠充分的發(fā)揮能動性，最終實現(xiàn)數(shù)學成績的提高。

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