李君

【摘要】動機問題是外語教學中至關重要的問題?；谀壳爸袊咝４髮W生英語學習動機狀態(tài)，分析影響學習動機的因素及大學生英語學習動機的培養(yǎng)。

【關鍵詞】高校；英語；學習動機

英語學習作為一門外語學習，需要穩(wěn)定的學習積極性，明確的學習目的。學習動機是直接推動英語學習的一種內(nèi)部動因，直接影響學習者的學習持久性、主動性。本文從學習動機類型，目前中國高校大學生英語學習動機狀態(tài)，影響學習動機的因素及大學生英語學習動機的培養(yǎng)進行討論。

一、學習動機分類

學習動機是指引起學生學習活動，維持學習活動，并使該學習活動趨向教師所設定目標的心理歷程。不同的研究者對學習動機有不同分類，國外對學習動機分類有：Robert Gardner和Wallace Lambert將學習動機分為：融合型動機和工具型動機：Deci和Ryan將動機分為內(nèi)在動機和外在動機：Brown將學習動機分為整體動機、情景動機和任務動機：國內(nèi)學者針對大學生英語學習動機也進行過相關研究，文秋芳將中國大學生英語學習的動機分為深層動機和表層動機。高一虹研究將大學生英語學習動機分為工具型動機、文化型動機和情境型動機。

二、目前高校學生英語學習動機的狀況及存在問題

不少心理學家認為，對學習具有最佳的效果是中等程度的動機激發(fā)或喚起，學習動機過弱不能激發(fā)學習的積極性，學習動機過強也會造成學習效率的降低。國內(nèi)高校大學生在不同的學習背景下普遍存在學習動機過強或不足的現(xiàn)象。學習動機過強表現(xiàn)為學生對自己的期望值過高，未達到目標時產(chǎn)生挫敗感。學習動機不足表現(xiàn)為學生對英語學習不感興趣，被動地學產(chǎn)生疲累感。形成學生英語學習動機不當?shù)脑蚩梢詮娜齻€方面來討論。

（一）學校層面

在重點院校，如211，985高校等，國家支持力度大，投入經(jīng)費多，不僅有著優(yōu)良的教學環(huán)境，還有積極的校園文化，面對學?；蛲瑢W的壓力使得有些學生有著過強的學習動機。目前中國還有很多普通高校，國家的投入遠遠不如有著光環(huán)的重點院校，沒有足夠的資金投入，教學環(huán)境得不到改善，多媒體教學設施資源少，在教學中無法營造生動的語言環(huán)境可以促進學習興趣，推動學生學習動機。

（二）教師層面

目前高校重科研輕教學的氛圍，使得許多高校教師為了自身職業(yè)有更高的發(fā)展，把更多的精力放在科研，教學熱情不高。并且英語教師的教學方式受限于其人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的影響，有些課堂教學過于呆板，以教材為主，很少涉及文化或?qū)I(yè)知識。這樣的課堂缺少趣味性使得學生學習英語的熱情和興趣較低，不愿意與老師進行互動，也讓教師對英語教學有挫敗感。

（三）學生自身原因

不同高校學生英語基礎相差很多。重點院校的學生英語基礎較強，但是非重點高校學生英語基礎較差，對英語有畏難情緒。在高校英語作為必修課，為了通過英語考試，為的是獲得畢業(yè)不得不學：這樣使得很多學生普遍缺乏學習英語的興趣。一些學生沒有興趣作為支撐的內(nèi)在動力，不能積極參與課堂，自身缺乏有效的英語學習方法，很少運用英語去進行實際交流，英語學習動機低下。

三、培養(yǎng)學生學習動機的有效方法

（二）幫助學生樹立切合實際的學習目標

面對高校學生英語水平參差不齊，教師要根據(jù)學生學習情況，幫助學生樹立切合自身實際的學習目標。目標過高易使學習者產(chǎn)生挫敗感：目標過低則易降低學習者的學習熱情，而切合實際的學習目標可以增強學習動機，使學生保持活躍積極的學習狀和持久的學習興趣。

（二）營造良好教學環(huán)境和優(yōu)化課程設置

非重點大學的教學環(huán)境需要得到改善，除需要國家加大支持外，高校本身應該重視教學，全面提升教學環(huán)境，教學設施。當下社會需求是復合型外語人才，基于高校統(tǒng)一教材的情況，學校應充分考慮不同專業(yè)的需要來優(yōu)化課程設計，安排不同的專業(yè)英語，使學生感到課程的相關性、趣味性、實用性從而激發(fā)學生的學習動機。

（三）培養(yǎng)激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機

教師應以改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式，運用任務型教學模式，以學生為主體，設計合理的階段性、連續(xù)性任務，讓學生明確每一階段的任務要求和學習目標，以任務完成帶來的成就感不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，使其主動參與學習，培養(yǎng)內(nèi)部學習動機，取得良好的學習效果。

動機問題是外語教學中至關重要的問題。本文從學校層面，教師層面，從學生層面探討目前中國高校的英語學習動機現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)學生學習動機的一些策略方法。如何最大限度地激發(fā)學生英語學習動機，值得高校英語教師更加深入的探討。