楊福軍

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平能力從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的基礎(chǔ)，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重課堂內(nèi)容的導(dǎo)入及導(dǎo)入形式的技巧，這樣可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文主要以導(dǎo)入藝術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中起到的重要作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)課堂 導(dǎo)入藝術(shù) 重要性

在當(dāng)下高中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，而不只是一味的應(yīng)付考試那么簡(jiǎn)單。隨著教學(xué)多元化的發(fā)展，課堂教學(xué)被不斷創(chuàng)新，只有讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先老師要找出課文中重要的學(xué)習(xí)課點(diǎn)，然后為這一課點(diǎn)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，會(huì)第一時(shí)間引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一種消積心理。因此，老師只有充分了解了導(dǎo)入的含義及形式，才能在教學(xué)過(guò)程中更好的運(yùn)用內(nèi)容導(dǎo)入到高中英語(yǔ)課堂中。

一、導(dǎo)入的含義

導(dǎo)入是一門技術(shù)，是老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特定的教學(xué)情境而將學(xué)生帶入到正確的學(xué)習(xí)方向中，老師在教學(xué)過(guò)程中起到疏導(dǎo)作用，而此類教學(xué)方式就是導(dǎo)入。由于導(dǎo)入的教學(xué)方式要求嚴(yán)謹(jǐn)，因此對(duì)課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)的教師也有一定要求，如果運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)增加學(xué)生的課堂知識(shí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。如果運(yùn)用達(dá)不到效果，除了會(huì)影響學(xué)生的積極性外還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)心理?；趯?dǎo)入教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教學(xué)過(guò)程中，要求先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)再結(jié)合課本制定符合的導(dǎo)入方式。

二、高中英語(yǔ)課堂應(yīng)導(dǎo)入趣味性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取娛樂(lè)的渠道增多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中容易受到干擾，大部分學(xué)生長(zhǎng)期處在玩手機(jī)、電腦游戲的環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性受到影響，潛移默化中會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)，只想游戲的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康。因此，導(dǎo)入內(nèi)容具有趣味性是非常重要的。首先老師必須對(duì)課文內(nèi)容有了一定的掌握，然后結(jié)合教學(xué)方法來(lái)制定導(dǎo)入的方式及選擇導(dǎo)入的內(nèi)容。而制定的導(dǎo)入模式應(yīng)該具備教學(xué)特點(diǎn)，由于英語(yǔ)教學(xué)由單詞及語(yǔ)法組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中感覺乏味，所以在導(dǎo)入教學(xué)中植入趣味性內(nèi)容會(huì)增加學(xué)生對(duì)課堂興趣。除此之外，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，老師可以在導(dǎo)入課題中設(shè)計(jì)有趣的語(yǔ)言交流環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)有興趣的話題進(jìn)行英語(yǔ)交流，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力及交際能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生更主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式分析

1.動(dòng)作表情導(dǎo)入法

現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行全日制，高中生無(wú)論從學(xué)習(xí)、生活中都與老師緊緊的聯(lián)系在一起，老師可以利用彼此之間的親密關(guān)系作為導(dǎo)體，通過(guò)彼此熟悉的眼神或動(dòng)作導(dǎo)入課堂教學(xué)，通過(guò)老師的示范，使內(nèi)容更貼近學(xué)生日常，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。比如在學(xué)習(xí)Body Language and Non-verbal Communication 時(shí)，老師示意學(xué)生做好準(zhǔn)備后，朝學(xué)生做了一個(gè)OK的動(dòng)作，隨后提問(wèn)：What does it mean， do you know？學(xué)生回答Yes。

接著老師又分別做出雙手在胸前擺動(dòng)及右手向上伸直擺動(dòng)等動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)出其要表達(dá)的意思和它所表達(dá)的英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)。如果學(xué)生猜出中文詞語(yǔ)后可以翻閱英語(yǔ)課本進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，接著老師可以通過(guò)言傳身教的方法讓學(xué)生明白，這一系列的動(dòng)作在英語(yǔ)中叫做“Body Language”。就是不用通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，只是通過(guò)肢體語(yǔ)言就能把信息傳遞給對(duì)方，正是利用了學(xué)生對(duì)老師所熟悉的肢體動(dòng)作導(dǎo)入課堂，不僅給學(xué)生展示了“Body Language”的意思，而且也在無(wú)形中推進(jìn)了課堂進(jìn)度。

2.故事導(dǎo)入法

在高中英語(yǔ)教材中涵蓋了大量的閱讀材料，其中不乏故事情節(jié)較重的教材，是很好的閱讀素材。老師可以在開始授課前播放一些多媒體資料或把跟課文有關(guān)的文化背景介紹給學(xué)生，先用學(xué)生容易接受的方式打開學(xué)生的思路，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師可以在高中英語(yǔ)課堂中導(dǎo)入多媒體教學(xué)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀能動(dòng)性，通過(guò)鮮明的色彩及語(yǔ)調(diào)增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文中人物的印象。同時(shí)多媒體也具有內(nèi)容最大化的特點(diǎn)，可以通過(guò)播放短片的形式讓學(xué)生更全面的了解故事的發(fā)展。當(dāng)然，由于英語(yǔ)課文中大多數(shù)都是故事性比較強(qiáng)的文章，所以老師在選擇教學(xué)視頻時(shí)要注意使用有吸引力的語(yǔ)感、立體感強(qiáng)的畫面，敘述過(guò)程中畫面要清晰、語(yǔ)音流暢。比如，在學(xué)習(xí)Reading and writing一文中，老師可以講述The story of Stephen Hawking，講述了斯蒂芬·霍金雖然身體有缺陷，但他卻比別人努力，成為了One of the most famous scientists in the world， the voice of science.學(xué)生對(duì)斯蒂芬·霍金的經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣，肯定想了解the life story of Stephen Hawking.接著提問(wèn)：What is Stephen Hawking's greatest work？學(xué)生便會(huì)集中精神來(lái)學(xué)習(xí)。

老師利用學(xué)生想要知道故事情節(jié)的心理作為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，勾起學(xué)生對(duì)故事發(fā)展的興趣，從一開始老師便吸引了學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課文找到答案，使學(xué)生在輕松愉快的閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

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（作者單位：江西省瑞金市第一中學(xué)）