洪蕓

【內(nèi)容摘要】隨著社會競爭的日趨激烈，學(xué)生的升學(xué)壓力越來越大，對學(xué)生的身心造成了巨大的負(fù)擔(dān)。減負(fù)是教育發(fā)展的一個追求，增效是減負(fù)的成效。農(nóng)村教育是教育事業(yè)的重要組成部分，社會各界對農(nóng)村英語教學(xué)的關(guān)注度非常高。教育是縮小城鄉(xiāng)差距的有效途徑，所以，在農(nóng)村英語教學(xué)中研究“減負(fù)”和“增效”是時代發(fā)展的潮流，勢在必行。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語 減負(fù) 增效

“減負(fù)”是眼下的熱門話題，近年來學(xué)生的近視率越來越高，除去電子設(shè)備的作用，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重也是一個主要的原因。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)一般會比城市更加繁重，很多關(guān)于減輕學(xué)生壓力的政策都不能得以有效地實施。很多學(xué)校為了取得好的成績，無視有關(guān)規(guī)定，違規(guī)補課、占用學(xué)生的課后時間等做法非常常見。農(nóng)村學(xué)校之間的惡性競爭，最終受害的是學(xué)生，過重的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生身心俱疲，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是教學(xué)的觀念還是教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村的學(xué)?？隙ㄊ窍鄬β浜笥诔鞘械?。而且因為物質(zhì)方面的原因，更多教師會選擇去市區(qū)學(xué)校任教，所以農(nóng)村的教學(xué)資源相對比較薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是簡單乏味的，沒有多少令人驚艷的地方，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不是很高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是“減負(fù)”、“增效”的基礎(chǔ)，沒有足夠的興趣作為支撐，即使成功做到“減負(fù)”，“增效”也是難以達(dá)到的。限于實際的教學(xué)條件，教師能夠借助的外物很少，需要更多地在自己的教學(xué)形式上花心思。組織一堂精彩的英語課，一樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在上《Where did you go on vacation？》這節(jié)課的時候，事先多收集一些關(guān)于假期活動的資料。假期可以做的事有很多，很多學(xué)生都有相同的親身經(jīng)歷，比較容易產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生學(xué)完了這樣一節(jié)課，教師可以組織學(xué)生就這一話題介紹一下自己的假期活動。相對于硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的活動學(xué)生接觸的不多，新鮮感強，不會造成多少負(fù)擔(dān)，完成起來比較簡單，在參與的過程中也多出很多樂趣，而且也有不錯的訓(xùn)練效果。學(xué)生有了一定興趣的情況下，心態(tài)會發(fā)生變化，在完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不會覺得有多重的負(fù)擔(dān)感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生帶著抵觸心理，自然更易感到疲倦。

二、減負(fù)的具體措施

就目前農(nóng)村的英語教學(xué)來看，要改變的方面還是比較多的，可以有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。首先，去掉多余的課時。如果算上早讀課時間、晚讀課時間，一般學(xué)生每天花在英語上的學(xué)習(xí)時間在兩個小時左右，這個時間會隨學(xué)生的作業(yè)時間變化。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花的時間過多，給學(xué)生造成的負(fù)擔(dān)過重。按照教學(xué)大綱的要求，學(xué)生完全可以在更少的時間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的要求。這部分多出的時間全是壓榨學(xué)生的課后時間得來的，學(xué)校方面為了達(dá)到各種所謂的教學(xué)指標(biāo)，不顧學(xué)生的感受，強加給學(xué)生大量的英語練習(xí)。其次，學(xué)生的作業(yè)量太大，需要削減。各種各樣的練習(xí)資料在農(nóng)村初中非常流行，一般學(xué)生需要完成的配套練習(xí)有兩三套，而且還會有教師印發(fā)的一些試卷。這種強制灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生需要花費大量的時間和精力來完成這些作業(yè)。這樣的作業(yè)中有很多重復(fù)的部分，雷同的題型，在第二次、第三次做的時候效果會大打折扣，完全可以摒棄。所以在布置作業(yè)的時候教師一定要自己先篩選一番，布置作業(yè)要精，不在于量。對學(xué)生而言，完成少量的作業(yè)更容易保持高效，作業(yè)量過多很容易出現(xiàn)應(yīng)付式的完成，不求質(zhì)量。在教學(xué)過程中要給學(xué)生一定的自由度，以往的教學(xué)模式比較固定，學(xué)生要按照教師的步奏走，這種束縛感對學(xué)生也是負(fù)擔(dān)的來源。賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以按照自己的意愿學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的壓迫感。學(xué)生會感覺到是自己想學(xué)習(xí)，而不是被逼著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情能高出不少。

三、最終目標(biāo)——增效

“減負(fù)”的最終目標(biāo)是“增效”，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是為了學(xué)生在比較少的學(xué)習(xí)時間能更加高效。很多農(nóng)村學(xué)校不敢嚴(yán)格執(zhí)行一些減負(fù)的規(guī)定，就是怕自己的教學(xué)質(zhì)量受到影響。所以在減負(fù)的同時，要注意增效。在教學(xué)效果提升的情況下，減負(fù)政策的推行阻礙會小很多。在更短的時間內(nèi)追求更高的教學(xué)效果，對教師而言工作難度上升不少。所以教學(xué)的各個環(huán)節(jié)需要重新構(gòu)思，處處以效率至上。比如《Sad movies make me cry》這節(jié)課，按照常見的的教學(xué)方式，分為生詞教學(xué)、句型、課文講解，然后就是用過大量的配套練習(xí)強化?，F(xiàn)在的時間變少了，大量的練習(xí)不能作為主要的提升方式，必須在課堂上加深學(xué)生的理解。很多人在觀看傷感電影的時候會受到情緒的感染，情不自禁地流下眼淚。教師可以利用這一點，嘗試進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生更快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對這節(jié)課的主題有更深層次的理解。生詞、新的句型在課文中都會出現(xiàn)，所以這三部分的教學(xué)可以融合到一起，在講解課文的時候，順帶講解遇到的生詞、重點句型。這樣做，不僅節(jié)約了課堂時間，而且聯(lián)系上下文，學(xué)生對單詞的中文含義也能加深記憶，重點句型的實際運用也能有所體現(xiàn)。

結(jié)語

“減負(fù)”與“增效”是相輔相成的，農(nóng)村英語教學(xué)中在實行減負(fù)政策的同時應(yīng)該追求增效。減負(fù)能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但不能使學(xué)生的正常學(xué)習(xí)受到影響，教學(xué)質(zhì)量還是要保持，因此，增效既是減負(fù)的目的，也是基本的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐德榮. 基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探索[J]. 中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（2）.

[2] 王時燕. 基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探索[J]. 讀寫算（教研版），2014 （16）.

（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）