徐同杰

摘要：培養(yǎng)學生學習興趣是提高教學質(zhì)量的重要手段。針對小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)進行了探討，提出了通過貼近生活教學，激發(fā)學習興趣：適時適當鼓勵，培養(yǎng)學習興趣：充分利用教具，調(diào)動學習興趣：情境案例教學，引導學習興趣，提高小學數(shù)學教學的授課效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 學生 興趣培養(yǎng)

引言

發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。

一、小學生缺乏數(shù)學學習興趣的主要原因

義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》前言指出“數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言和工具的學科”，可見，對于數(shù)學學科本身來說其實更多的是抽象的特點，單純的數(shù)學學習比起語文等學科的學習來說，顯得要更加枯燥難懂。數(shù)學的這種特點使學生學習數(shù)學時有一定的難度，這就造成了學生對數(shù)學學習缺乏興趣。

二、提高小學生數(shù)學學習興趣的策略

（一）加強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系

我們可以在數(shù)學教學的過程中，加入一部分美術(shù)、音樂等其他學科的資源。這種整合其他學科資源的思想，可以避免因數(shù)學知識本身的枯燥而導致學生缺乏學習興趣。整合學科資源一方面可以讓學生感受到數(shù)學的用處不僅僅局限于數(shù)學學科;另一方面，整合的其他學科資源中可能存在學生感興趣的知識，學生會因為這部分知識而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。這種借助其他學科的做法，在一定程度上可以提高小學生數(shù)學學習的興趣。比如，教授“1分-60秒”時，單純地介紹這個知識點，難免會因為枯燥乏味而降低學生的學習興趣，如果借助信息技術(shù)來展示“1分-60秒”，不僅可以讓學生形象地感受到秒針轉(zhuǎn)動一圈，分鐘轉(zhuǎn)動一格，而且在教師轉(zhuǎn)動秒針的過程中，學生由于好奇等因素的影響，注意力會更加集中，學習興趣也會相應地提高。

（二）提升教師個人講課的魅力

一個有魅力的教師講課時會讓學生不由自主地跟隨教師的思想走。有的學生會因為喜歡該教師而認真聽課。那么，如何提升教師的個人講課魅力呢？教師首先要豐富自身的知識儲備，給學生樹立一個積極向上的形象。另外，教師在課堂評價中應盡量多地使用表揚性語言，比如說學生回答正確時，教師可以直接表揚他;當學生沒有回答對時，教師可以從側(cè)面來鼓勵他，夸他積極思考，善于發(fā)言等。多以微笑、心平氣和的態(tài)度和學生交流，就能使師生關(guān)系和諧、融洽，并促進小學生數(shù)學學習興趣的提高。

（三）積極表揚和鼓勵

小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

三、總結(jié)

小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成，需要我們潛移默化地培養(yǎng)和提升，同時需要結(jié)合各方面的力量來共同努力。只要我們不斷加強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，尋找數(shù)學學習中存在的問題，分析其形成的原因，對數(shù)學學科教學做適當?shù)恼{(diào)整，相信小學生一定會慢慢喜歡上數(shù)學的。

參考文獻：

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[2]秦貞輝，魅力課堂，精彩生成——例談一道數(shù)學習題引發(fā)的反思[J].中國校外教育，2014（S1）：301.