蘇大勇

摘要：高中是人生的重要階段，是跨向社會，走向成熟的過渡階段。為了能夠滿足社會對于人才的需求，在教育的過程中需要以培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)為教學的目標，逐步落實新課改要求，以促進高中生的全面發(fā)展。其中高中語文作為傳承中國文化的介質，對于激發(fā)學生的愛國情感發(fā)揮著重要的作用。因此，為了能夠在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，進一步挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓，需要高中語文教師運用多種策略傳承和發(fā)揚傳承文化，本文詳細分析了高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，并提出了具體的方法，其對于之后的高中語文教學提供了借鑒。

關鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 滲透

一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的重要性

語文教育是教育界重要的組成部分，將傳統(tǒng)文化融合到高中語文的教育中，不能能夠使學生更好的傳承傳統(tǒng)文化，還能夠進一步了解傳統(tǒng)文化的精髓，提升自己的文學欣賞的水平。其具體表現(xiàn)為以下兩個方面：

（一）能夠有效激發(fā)出學生的愛國情感

高中語文中有很多關于民生疾苦的文章，或者展現(xiàn)作者的愛國之情、敬仰之情的作品。這些作品對于高中生來講產生了眾多的影響，其不僅能夠豐富文學作品的內涵，還能夠一定程度上培養(yǎng)學生的道德品質，這已經成為實施愛國教育的關鍵方式。中國的民族文化博大精深，這些文化中不僅包含了傳統(tǒng)的文化，同時還包含著許多的歷史人文以及她們的高尚民族氣節(jié)，是中華上下五千年發(fā)展歷程的詮釋。因此，通過語文的深入學習，讓學生們認識到了這些人物通過自身的努力和堅持，為自己的國家貢獻出了一份力量。這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于高中生的思想產生了重大的影響，也將無時無刻的激勵他們建設社會主義新中國的偉大決心。

（二）不斷提升學生文學欣賞水平

語文中包含了很多的文學作品，通過對這些文化知識的學習，能夠有效的提升學生的欣賞水平。從作者的角度來看，他們在制作的過程中有著自己獨到的想法和見解。其中不乏一些對于現(xiàn)實生活的抱怨和不滿情緒。因此，作者將自己想要表達的愿望寫在作品中，從而深化了作品的文化內涵。學生通過學習文學作品，體會到了文學作品的表達意境，進而有效的提升了自身的文學欣賞水平。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化多以古書籍的形式展開

古文書籍是傳統(tǒng)文化的一部分，也是語文教學中的重點內容。例如：文言文、詩歌、詞賦等內容。高中生通過這些內容的學習，了解到了中國的傳統(tǒng)文化知識。這就使得高中生簡單的認為只能通過學習古文書籍才能學習傳統(tǒng)文化。這種具有偏差的思想嚴重制約了傳統(tǒng)文化的發(fā)展和研究。其也成為了影響學生全面發(fā)展的重要因素。

（二）工具書的過度依賴

古文書籍中的內容大多以文言文的形式展示出來，然而現(xiàn)代人在交流過程中通常以百話為主。這就使得高中學生很難理解文言文中所表達的意思，增加了學生學習、理解、鑒賞的難度。但是伴隨著工具書的應用，學生可以不用思考就能理解文章中所表達的含義。雖然一定程度上增加了學生的理解程度，但是這種過度依賴的行為，大大降低了教學的時效性和高效性。同時，學生也不再通過自主的思考、理解和欣賞，這完全違背了高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的初衷。對于學生的文化素養(yǎng)的提升有著一定的影響。

（三）缺少對學生情感的重視

隨著應試教育的深入，使得高中語文教學中往往更加重視對古文書籍的翻譯和知識結構的分析。同時，單一的背誦和朗讀方式，使得學生只能通過死記硬背的方式來加強古文書籍知識的掌握，其忽略了引導學生對于古文含義的理解和所表達出來的中心思想。長此以往，大大降低了學生學習文言文的興趣，更不利于發(fā)揚和傳承中國傳統(tǒng)文化。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的具體措施

（一）增強學生對于課文的理解程度

教材的編寫和設計具有一定能夠的合理性和邏輯性。按照不同的方法將不同類型的文章進行整合。這樣才能讓教師更加名明確的理解文章間的必要聯(lián)系，從而通過整合，引導學生理解文化的內容和文章中所表達的民族心理、文化觀念和價值觀念等。例如：在學習《荷塘月色》這篇文章中，教師通過結合荷華和月色兩種意向，并結合多媒體進行視頻或者音樂的播放。首先讓學生置身于荷塘月色情境中，然后教師在對古典荷花的文化進行描述;其次，在結合《愛蓮說》這篇文言文，讓學生沈浸在濃郁的傳統(tǒng)文化的學習氛圍中，這樣不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能夠有效的提升學生的主觀能夠性，從而使學會更好的理解古典詩詞文化。

（二）推進文化活動

通過舉辦朗讀活動，使學生在潛移默化之中提升文化的鑒賞和語感能力，這對于滲透傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要的作用。因此，高中語文教學中，教師讓學生通過自主搜集文學作品進行朗讀，如《離騷》、《論語》、《弟子規(guī)>等作品。然后在引導學生了解作品中所表達的中心思想和相關的背景，以提高學生的感知能力和理解能力。這種活動的舉辦能夠一定程度上提高學生的知識儲備，促進了高中學生的全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其中每個民族傳統(tǒng)節(jié)日背后都有著他自身的歷史淵源。其不乏神奇的傳說、有趣的故事等橋段。同時民族節(jié)日也反應了民族的傳統(tǒng)習慣、宗教觀念和道德素養(yǎng)等，寄托著整個民族的精神憧憬。在語文的教學中，有很多關于傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，例如;“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”中描寫了春節(jié)的場景;“命隨年欲盡，身與世俱忘”，描寫了除夕夜的場景;“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原”描述的是端午節(jié)。這些節(jié)日的描述背后都抒發(fā)著作者不同的心境和感情。同時也有一些根據(jù)當?shù)氐拿袼琢晳T進行的民俗活動，并根據(jù)小組的形式，讓學生通過討論，找出各個節(jié)日之間的關聯(lián)和各地不同的民俗習慣。并將討論的結果做出書面的整體，在舉辦的展覽會中展示出來，從而調動學生的學習積極性。

總結

在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，對提升學生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的作用。因此，高中教師在語文課堂中應該運用多種教學策略，提高學生對于傳統(tǒng)文化精髓的理解，并讓學生通過實踐，達到傳統(tǒng)文化教學的目的。

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