李鳳華

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用于生活。新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求我們要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去解讀世界。結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是被動(dòng)的吸收過程，而是一個(gè)對(duì)已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重新建構(gòu)過程。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中更為熟悉的事例進(jìn)行解讀，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧。本文就如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)展開思考，希望能夠給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提供一定的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 教學(xué)方法 教育教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段內(nèi)容一門重要的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)有效性指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠提高自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師做好課堂教學(xué)有效性需要做好課前準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的正確解讀，對(duì)學(xué)生學(xué)情的全面掌握，對(duì)良好目標(biāo)意識(shí)的建立等。在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性程度較低，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要從小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義兩個(gè)角度出發(fā)。本文就如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行研究，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義，進(jìn)而對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性提出相關(guān)的策略。

1、全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生只有親力親為才能夠取得一定的學(xué)習(xí)成效，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，包括生活情況。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程不僅僅是簡(jiǎn)單接受知識(shí)的過程，同時(shí)也是主動(dòng)建構(gòu)自己原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的過程。作為一名教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中首先應(yīng)該正確認(rèn)知和掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景具有一定的差異性，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)并不容易。但是根據(jù)相關(guān)研究表明，處于相同年齡階段的學(xué)生，年齡特征大致相同，具備的心理特征、情感傾向以及個(gè)性特質(zhì)等都大致相同。教師在日常教學(xué)中要把握這一共同點(diǎn)。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的把握，準(zhǔn)確把握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及認(rèn)知風(fēng)格。教師如果熱愛學(xué)生熱愛教育事業(yè)，就一定有辦法深入到學(xué)生心靈深處。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要借助有效的方法和途徑，加強(qiáng)師生之間的有效交流，增加對(duì)彼此的了解，通過交談溝通，讓教師能夠有意識(shí)地增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境

所謂的教學(xué)情境指的是教師在授課過程中去有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍。作為課堂教學(xué)的基本元素，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。新時(shí)期下教學(xué)改革的重要追求之一就是要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展場(chǎng)所，數(shù)學(xué)課堂是師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)的重要載體。數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和課文內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，進(jìn)而為學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)提供足夠的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。根據(jù)小學(xué)生特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境去有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。因此，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該是有意義的、應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該富有挑戰(zhàn)性。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新時(shí)期下教學(xué)活動(dòng)中的一種風(fēng)尚和潮流。教師在實(shí)際教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生去觸模自己的學(xué)具圓的邊緣，然后讓學(xué)生嘗試解讀一下什么是圓的周長(zhǎng)，然后教師借助電腦課件向?qū)W生展示圓周軌跡以及向?qū)W生講授圓周長(zhǎng)的概念。這樣，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠興致盎然的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，是一項(xiàng)注重情境設(shè)計(jì)的有效教學(xué)方法。但是要注意創(chuàng)設(shè)的情境不能夠占用太多課堂時(shí)間，也不能夠偏離教學(xué)內(nèi)容，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境顯得尤為重要。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

由于小學(xué)生年齡較小，思維活躍，注意力不容易集中，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的思維顯得尤為重要。發(fā)散性思維具有積極、廣闊、求異、聯(lián)想等特征，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要善于抓住這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不僅能夠有效提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，更能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。根據(jù)有關(guān)學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維和創(chuàng)造力有緊密的聯(lián)系，發(fā)散性思維能夠讓學(xué)生思維活躍、想象豐富、并且能夠積極探索，具有自己獨(dú)立的見解。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中要善于挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，通過不斷變換角度，讓學(xué)生能夠靈活掌握和運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的解題思路和學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面上去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，然后解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性化創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過程中要盡可能點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息，通過不同途徑去擴(kuò)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)建有效課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要緊密結(jié)合新時(shí)期教育需求，堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，全面分析和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，進(jìn)而最大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該借助不同的方法和途徑，去優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷嘗試新型教學(xué)方法，為課堂增添新的生機(jī)。

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