孫立軍

隨著新時期背景下教育理念的不斷發(fā)展與革新，以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)自主性為主導(dǎo)的深化教育改革也應(yīng)運而生，因此初中階段的足球教學(xué)也逐漸開始更加注重對學(xué)生興趣及能力的培養(yǎng)。本文則建立在對初中階段足球教學(xué)探索和分析的基礎(chǔ)之上，對不斷完善初中足球教學(xué)提出了一些針對性的策略和建議。

初中階段的作為承上啟下的重要教學(xué)階段，很多科目的設(shè)置都是出于對學(xué)生身心健康及長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上考慮進(jìn)行的，具有重要的現(xiàn)實性教育意義，因此通過科學(xué)合理的教學(xué)模式使各科目的教學(xué)質(zhì)量和效果得到更好的呈現(xiàn)是初中教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。對于初中體育來講，教學(xué)模式的設(shè)置和應(yīng)用則應(yīng)該建立在對初中階段學(xué)生心理特點的充分了解和分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，從而使初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及不足得到有效的改善及解決，使學(xué)生真正在體育教學(xué)之中得到啟發(fā)和教育。

首先，針對目前初中體育教學(xué)中仍然存在的一些問題和不足，應(yīng)該引發(fā)我們足夠的認(rèn)識和充分的思考。第一，目前我國初中體育教學(xué)理念受傳統(tǒng)教育的影響，仍然較為滯后。在傳統(tǒng)的教育觀念里，語數(shù)外等文化科目才是教學(xué)的重點和主要學(xué)科，而體育多作為副科而不被重視，任課老師投入精力較少、缺乏針對性的訓(xùn)練教學(xué)等，使得體育課流于表面形式。第二，目前我國初中階段體育教師的個人素養(yǎng)仍然有待加強(qiáng)。隨著新課標(biāo)改革下對初中體育教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的不斷革新和發(fā)展，任課老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變和創(chuàng)新。舉例來說，很大一部分的體育老師在進(jìn)行足球教學(xué)的時候只會按照規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行技巧理論的講授，但是對于初學(xué)者極易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性誤差卻無法及時了解和給予指導(dǎo)糾正，從而影響教學(xué)效果。

其次，針對以上問題及不足，我們分別提出了以下幾點策略性建議。第一，革新足球教學(xué)理論。廣大的初中體育教師和各大初中院校應(yīng)該擺正對體育及足球教學(xué)的態(tài)度，提升對其的重視，認(rèn)識到體育及足球教學(xué)的價值。同時，利用課余時間與其他院校的優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)交流和學(xué)習(xí)，提升教師個人教學(xué)能力及素養(yǎng)，建立起一支高質(zhì)量、高水平的初中體育教師隊伍。第二，教學(xué)模式的采用要符合學(xué)生的特點。初中階段的學(xué)生正處于青春期的活躍時期，個性特點明顯，傳統(tǒng)化的古板單一的教學(xué)模式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，任課老師可以通過設(shè)置一下足球類的互動競技游戲來進(jìn)行足球課程的教學(xué)，則會事半功倍。如將班級學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行顛球比賽、小型足球比賽等，使學(xué)生在緊張激烈的比賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、掌握足球技巧等。

初中足球的教學(xué)要與新課標(biāo)下列學(xué)生的整體教學(xué)日標(biāo)及教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，充分認(rèn)識到目前教學(xué)過程中的問題和不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)理念和數(shù)學(xué)模式，實現(xiàn)對初中足球教學(xué)的質(zhì)量提升。