屈文紅

摘要：伴隨著國內(nèi)新課改進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國的高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新時(shí)期的高中語文課堂教學(xué)的實(shí)際需求。而將微課堂教學(xué)模式引入到高中語文教學(xué)當(dāng)中，不但能夠有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文中對微課堂的優(yōu)勢進(jìn)行簡要地論述，并針對如何利用微課教學(xué)模式提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課 高中語文 運(yùn)用策略

引言

信息技術(shù)的飛速進(jìn)步也使得教育現(xiàn)代化成為教育發(fā)展的必然趨勢，各種新型的教學(xué)方法也開始紛紛被運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對于強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升高中語文教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。而“微課”作為一種新式的教學(xué)方法，由于自身的優(yōu)勢而受到了教育界的關(guān)注。例如說在高中語文課堂教學(xué)當(dāng)中引入“微課”教學(xué)模式，不但能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架束縛，并且還能夠利用視頻的動(dòng)態(tài)化效果來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，這對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、深度理解文章內(nèi)涵以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面具有重要的意義。

1、微課的優(yōu)勢

所謂的微課就是利用短時(shí)問或者微型的視頻來作為教學(xué)載體，并以此來進(jìn)行某個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。相比較于其他的教學(xué)模式，微課教學(xué)模式是利用視頻、網(wǎng)絡(luò)以及碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行的。微課在高中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要包括了以下幾個(gè)方面：（1）把微課教學(xué)模式引入到高中語文課堂教學(xué)當(dāng)中可以強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。與其他高中階段的學(xué)科相比，想要學(xué)好語文必須要投入大量的時(shí)間來進(jìn)行積累。學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候通過思考與積輕能具備大量的知識(shí)，但是整體效率差。而學(xué)生利用微課來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不但能夠在短時(shí)間內(nèi)町以掌握知識(shí)重點(diǎn)，并且對于強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率具有重要意義。（2）把微課運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)可以讓教學(xué)資源變得更加豐富。信息時(shí)代的到來，人們對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來越強(qiáng)，并且網(wǎng)絡(luò)也成為了人們當(dāng)前工作與生活中重要的組成部分。教師在進(jìn)行語文教學(xué)中所使用的多媒體資料都能夠輕松地從網(wǎng)絡(luò)中找到，當(dāng)教師找到這些所需要的資源后就可以列這些資源進(jìn)行整理、修改，同時(shí)這些具有豐富、多元化的教學(xué)資源也可以為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。

2、利用微課來提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

2.1 利用微課來進(jìn)行課前先導(dǎo)

比如說教師在講解人教版高中語文必修三第1課《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式，教師只會(huì)按照教材中的章節(jié)來對寶玉、黛玉以及熙鳳等人物以及整個(gè)賈府的環(huán)境與布局結(jié)構(gòu)，町是這些流于表面化的內(nèi)容是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要是學(xué)生沒有對《紅樓夢》事先有所了解，那么學(xué)生就不能夠深入了解并掌握課文中的內(nèi)容。而引入微課教學(xué)模式之后，可以利用微課直觀、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)來向?qū)W生介紹整個(gè)賈府的環(huán)境，例如奢華的居所、高麗堂皇的庭院以及繁瑣的禮節(jié)等內(nèi)容來讓學(xué)生對于古代的封建貴族生活狀態(tài)有一個(gè)大致地了解，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解力之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生順利地掌握教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為打開學(xué)生的閱讀視野具有重要的影響。

2.2 利用微課豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

比如說在講解高中語文人教版必修二《后赤壁賦》這篇文章的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生感受到作者筆下赤壁景色的美好以及作者對于壯麗山河的熱愛與贊美，教師可以通過微課來把赤壁的秀麗景色向?qū)W生們進(jìn)行展示，并把《前赤壁賦》中的相關(guān)內(nèi)容引用到課堂中進(jìn)行比較：“清風(fēng)徐來，水波不興”，“月出東山之上，徘徊于斗牛之間”、“山高月小，水落石出”……教師將微課小視頻利用課堂多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生可以在腦海中感受到幅鮮明、美好的赤壁景觀圖：水天相連的江面上水波微起，在遠(yuǎn)處的懸崖之上掛著一輪皎潔的月亮，月光有如白練一般披落在起伏的瘦石上。隨后作者把自己的情感變化融入到筆尖并從景色中體現(xiàn)，而透過景色的變化也把作者的情懷淋漓盡致地表達(dá)出來?！昂坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止…登仙”的表面上是對于景色的慨嘆，但是實(shí)際上是作者把自己隱藏的灑脫情懷完整地進(jìn)行表現(xiàn)。利用微課來幫助學(xué)生理解景物當(dāng)中所包含的作者的情感，并與學(xué)生的思想進(jìn)行共鳴，既能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興起之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

2.3 利用微課來進(jìn)行課后鞏固與完善

如果想要有效地提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以把微課教學(xué)模式引入到高中語文課堂教學(xué)當(dāng)中。利用微課來進(jìn)行高中語文課外拓展教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，對于課后知識(shí)的鞏固與深度發(fā)掘具有重要的意義。比如說在講解人教版高中語文必修《荷塘月色》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己利用各種資源來尋找與文章相關(guān)的視頻并以此來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這對于深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對于文章的感悟，并從作者的行文中感受到作者的情懷思想核心，對于課堂教學(xué)內(nèi)容也有著重要的補(bǔ)充與完善作用。

3、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行高中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，如果想要有效地提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要重視微課的價(jià)值并引入到高中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，在強(qiáng)化學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠發(fā)揮出微課中的優(yōu)勢來為整個(gè)語文課堂進(jìn)行服務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)、和諧的教學(xué)環(huán)境，這對于實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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