王淑娟++郭俊剛

摘 要 結(jié)合環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步深化該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，提出了具體措施和規(guī)劃意見。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)；實(shí)踐基地；創(chuàng)新人才；規(guī)劃探討

1 引言

創(chuàng)新是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的代名詞。合理規(guī)劃創(chuàng)新實(shí)踐基地，是搞好創(chuàng)新實(shí)踐教育的重要舉措。高等院校環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)承載著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的環(huán)保類高端技能型人才的使命。多年來(lái)，高校環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與規(guī)劃相對(duì)落后，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力較弱，而實(shí)踐基地作為開展實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，只有合理規(guī)劃好良性運(yùn)作，才能培養(yǎng)出具有真正創(chuàng)新素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，本文對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地如何規(guī)劃做了首次探索研究，旨在為加快該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，為培養(yǎng)環(huán)保行業(yè)創(chuàng)新型高技能人才奠定基礎(chǔ)。

2 環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地規(guī)劃

2.1 合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

緊緊圍繞環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)該專業(yè)的先進(jìn)性和實(shí)踐性，提煉、合并、總結(jié)歸納實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新監(jiān)測(cè)方法、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新實(shí)踐課程內(nèi)容盡量與國(guó)際接軌，設(shè)置開放性、綜合性實(shí)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)考核方式，全面激發(fā)學(xué)生的特殊潛能，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)踐參與程度和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.2 合理規(guī)劃組建優(yōu)秀教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

建立起一支高水平的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)師和雙師型教師的作用，補(bǔ)充和完善實(shí)踐師資結(jié)構(gòu)，與校外同行專家、企業(yè)專家合作，采用兼職和聘任相結(jié)合的方式，建立一支較穩(wěn)定的雙師型隊(duì)伍充分利用他們的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)教學(xué)，提高教師隊(duì)伍整體的實(shí)踐教學(xué)能力。

3 創(chuàng)新實(shí)踐基地各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室功能規(guī)劃

3.1 學(xué)術(shù)科研成果展示室

該室的功能是將環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的一些優(yōu)秀創(chuàng)新科研成果及應(yīng)用實(shí)例展示出來(lái)。精選典型環(huán)境污染問(wèn)題，污染物的轉(zhuǎn)化規(guī)律，環(huán)境監(jiān)測(cè)手段和使用的大型儀器及不同污染物治理工藝及典型設(shè)備，環(huán)境污染治理工程案例，以實(shí)物、圖紙、光盤、書籍和掛圖等資料，通過(guò)展示，提供一種創(chuàng)新構(gòu)思的氛圍。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.2 不同環(huán)境界面分析室

主要以大氣監(jiān)測(cè)、水體監(jiān)測(cè)、生物監(jiān)測(cè)、土壤監(jiān)測(cè)、室內(nèi)空氣監(jiān)測(cè)為主，精選現(xiàn)代先進(jìn)典型監(jiān)測(cè)儀器，監(jiān)測(cè)不同環(huán)境介質(zhì)中的不同污染物，掌握主要儀器的工作原理、結(jié)構(gòu)性能等。例如用X光衍射儀測(cè)定水樣中顆粒物晶體成分及結(jié)構(gòu)，通過(guò)光譜分析確定水樣里面顆粒物的成分，然后在顯微鏡下看它的結(jié)構(gòu)。做水樣中同位素跟蹤實(shí)驗(yàn)，水樣在預(yù)處理后，通過(guò)同位素儀測(cè)定水樣中15N和18O，通過(guò)測(cè)定分析15N和18O的濃度，追蹤判斷同位素的來(lái)源，從而了解水體中的氮污染源。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生查閱環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)、參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟、對(duì)樣品進(jìn)行預(yù)處理、調(diào)試儀器等過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉。

3.3 典型工藝實(shí)訓(xùn)室

以典型的污水處理工藝設(shè)備為主。如行業(yè)高濃度有機(jī)廢水的厭氧處理工藝、臭氧模擬處理系統(tǒng)、A2/O工藝等，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室使用設(shè)備時(shí)，了解不同工藝的工作原理，進(jìn)行功能分析、構(gòu)型分析和結(jié)構(gòu)表達(dá)，會(huì)檢修設(shè)備同時(shí)能進(jìn)行零部件的組裝搭接，學(xué)習(xí)綜合創(chuàng)新方法，鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.4 仿真實(shí)訓(xùn)室

配備高檔微機(jī)、服務(wù)器及先進(jìn)的仿真模擬軟件，如高校旋風(fēng)除塵器的除塵性能，讓學(xué)生通過(guò)仿真軟件的模擬掌握影響旋風(fēng)除塵器除塵效率的主要因素，其次借助先進(jìn)的現(xiàn)代仿真實(shí)訓(xùn)軟件，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)方案利用行計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提高綜合設(shè)計(jì)能力，

3.5 大型分析儀器室

主要配備有大型監(jiān)測(cè)設(shè)備及分析儀器。創(chuàng)新實(shí)踐基地賦于分析測(cè)試中心新的內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)儀器的操作使用，及其在環(huán)境分析（微觀分析、成份分析、譜學(xué)分析）中的應(yīng)用，掌握各類儀器分析方法在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)該室的主要功能是面向社會(huì)開展環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

3.6 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室

為參加全國(guó)專業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃技能大賽作準(zhǔn)備，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生參與管理，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，真正體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。

4 結(jié)束語(yǔ)

合理規(guī)劃環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，是深化實(shí)踐教學(xué)改革和培養(yǎng)環(huán)保行業(yè)創(chuàng)新型該技能人才的有效途徑，但是在規(guī)劃的過(guò)程中，還受到學(xué)校實(shí)際情況、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、國(guó)家政策等多個(gè)因素的影響，也希望通過(guò)此次探索研究，讓更多的環(huán)保教育工作者積極參加關(guān)于環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐教育的討論，并通過(guò)討論，啟發(fā)思維，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，努力開創(chuàng)環(huán)境類專業(yè)教育教學(xué)工作的新局面，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的環(huán)境保護(hù)工作者。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王淑娟（1981-），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)的研究。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035