[摘要]闡述了會計專業(yè)相關(guān)課程在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的受重視程度，分析了此專業(yè)相關(guān)課程的重要性和在高校中的需求，以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例，制定了將《會計基礎(chǔ)》作為非經(jīng)濟、管理類專業(yè)學(xué)生的選修課的教學(xué)計劃，從教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容、課程考核方法和教學(xué)方法三個方面較系統(tǒng)的研究了此課程的教授和考核方式，為我國高等院校《會計基礎(chǔ)》作為公共選修課程提出了系統(tǒng)的設(shè)計體系。

[關(guān)鍵詞]非經(jīng)濟管理類專業(yè)；會計基礎(chǔ)；公共選修課；教學(xué)體系

[中圖分類號]G642.4[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10054634（2015）060078040引言

卡爾·馬克思曾說過：“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要?！睎|莞作為全國乃至全球最有經(jīng)濟活力的城市之一，最顯著的特點就是居民具有強烈的經(jīng)濟意識與活絡(luò)的經(jīng)濟頭腦。這一特點使得“會計學(xué)”這一原本專業(yè)性很強的學(xué)科，隨著東莞經(jīng)濟的發(fā)展，越來越受到普通民眾和各行各業(yè)的關(guān)注和重視，這門學(xué)科已逐步由專業(yè)性學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)商者乃至普通民眾必備的知識技能之一。

1開設(shè)《會計基礎(chǔ)》全院公選課的必要性

東莞特有且濃郁的經(jīng)濟氛圍滲透在城市的每一個角落，各大高校的學(xué)生也對經(jīng)濟管理類的課程尤其感興趣，一些非經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生也希望能夠?qū)W習(xí)一些會計相關(guān)的課程，以豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，為以后工作打下堅實的基礎(chǔ)。各大高校面向經(jīng)濟、管理類專業(yè)的學(xué)生都會開設(shè)會計類的相關(guān)課程，其他學(xué)科的學(xué)生就很難在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)的財務(wù)知識，而各大高校的“選修課”為這類學(xué)生學(xué)習(xí)會計類的相關(guān)課程提供了良好的平臺。

選修課是增強學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的百家講臺。據(jù)統(tǒng)計，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生報考會計從業(yè)資格證的比例占全院報考人數(shù)的10%以上。所以，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院在制定2009版人才培養(yǎng)方案時，把《會計基礎(chǔ)》作為了全院公選課供學(xué)生選修，該課程自開設(shè)起，每年中文、藝術(shù)、計算機、軟件工程、機械制造、建筑、土木工程與城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)均有學(xué)生參與該課程的選修學(xué)習(xí)，并且選修人數(shù)呈穩(wěn)步上升趨勢。

如何才能滿足不同基礎(chǔ)、不同需求與不同專業(yè)背景學(xué)生的需求，讓各類學(xué)生能夠更好的學(xué)到適合其發(fā)展的知識內(nèi)容成為了該門課程亟待解決的首要問題。

2明確教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

筆者曾經(jīng)參與過東莞理工學(xué)院城市學(xué)院會計專業(yè)課程的教學(xué)大綱制定等工作，并具備一定的基層教學(xué)經(jīng)驗，在會計專業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方面：面向會計學(xué)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的《初級會計學(xué)》課程，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握會計核算方法，以提高生產(chǎn)會計信息的能力；面向經(jīng)管類非會計專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的《會計學(xué)原理》課程，主要側(cè)重于把學(xué)生培養(yǎng)成懂會計、會用會計的企業(yè)管理人才。

本文主要研究的內(nèi)容是不同于以上兩點的供非經(jīng)濟、管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的《會計基礎(chǔ)》課程。首先，從學(xué)生的需求來看，主要目的是想掌握一些基本的財務(wù)知識，使之具備一定的會計理論基礎(chǔ)，便于自己個人或家庭理財，并且在和會計學(xué)有交叉的工作中，與同行業(yè)其他從業(yè)人員相比具有一定的比較優(yōu)勢。鑒于此，應(yīng)該讓《會計基礎(chǔ)》課程像外語、計算機一樣，成為學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能。所以，《會計基礎(chǔ)》在學(xué)院公選課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該界定為：“學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)了解會計信息的基本含義和它們產(chǎn)生的基本程序，掌握基礎(chǔ)的財務(wù)報表的分析方法，了解基本的理財知識?！?/p>

第6期張燦燦會計基礎(chǔ)作為公共選修課程的教學(xué)體系設(shè)計——以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例

教學(xué)研究2015

在教學(xué)內(nèi)容的界定方面，主要進行如下兩個方面的考量。

1） 選修本門課程的學(xué)生都就讀于非經(jīng)濟、管理類專業(yè)，學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，給老師確定教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。

2） 選修課的時間相對有限，一學(xué)期約32個學(xué)時，要根據(jù)有限的課時對重點教授的內(nèi)容進行選擇，否則內(nèi)容過多將很難完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容范圍過窄又很難將這門課系統(tǒng)的教授給學(xué)生，很難達(dá)到預(yù)計的教學(xué)效果。

通過易用性和重要性等方面考量，筆者認(rèn)為《會計基礎(chǔ)》全院公選課應(yīng)主要包括會計基礎(chǔ)知識、財務(wù)分析知識和家庭（個人）理財知識三方面的內(nèi)容。

2.1會計基礎(chǔ)知識

通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生了解會計中信息產(chǎn)生的過程和信息流動的過程，理解會計信息的經(jīng)濟含義，并具備一定的會計賬目和會計報表的閱讀能力。會計基礎(chǔ)知識主要包括：會計六大要素、賬戶、復(fù)式記賬、會計憑證與賬簿、會計核算程序、財產(chǎn)清查和財務(wù)報告。在授課過程中需要特別注意每一部分內(nèi)容的深度與廣度，以基礎(chǔ)為主，研究拔高為輔，意在為本科目的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，課時安排16個學(xué)時左右，具體內(nèi)容如下表1。

需要特別說明的是，在“會計賬戶”章節(jié)三個課時的學(xué)習(xí)中，解釋所有會計科目是因為本門課程只涉及最基礎(chǔ)的會計核算，很多科目都不會涉及到，而作為一門選修課沒有后續(xù)的《財務(wù)會計》等課程，而會計報表會涉及到很多較為復(fù)雜的會計科目，如交易性金融資產(chǎn)和負(fù)債、遞延所得稅資產(chǎn)和負(fù)債等，為避免學(xué)生查看財務(wù)報表時出現(xiàn)疑問，必須將會計學(xué)體系中，所有科目的內(nèi)容、作用、關(guān)聯(lián)講述清楚。

2.2財務(wù)分析知識

由于學(xué)生只掌握了會計的基礎(chǔ)知識，所以本部分只介紹基本的財務(wù)分析方法，為更好的深入淺出、貼合實際，本章的教學(xué)主要采用案例教學(xué)法進行。根據(jù)財務(wù)報表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，計算簡單的財務(wù)指標(biāo)，幫助學(xué)生理解會計報表中的相關(guān)數(shù)據(jù)所包含的涵義，能夠進行簡單的會計報表分析，在此基礎(chǔ)上對企業(yè)的實際經(jīng)營狀況進行分析，從而規(guī)避投資風(fēng)險。

本章學(xué)習(xí)時間擬定為6學(xué)時，在教學(xué)中主要針對比較常見的償債能力、營運能力、盈利能力三大能力指標(biāo)進行財務(wù)報表分析的學(xué)習(xí)，具體方法如下：通過研究流動比率、速動比率、資產(chǎn)負(fù)債率、權(quán)益乘數(shù)等指標(biāo)，分析企業(yè)長、短期償債能力；通過研究應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率等指標(biāo)，分析企業(yè)營運能力；通過研究銷售毛利率、總資產(chǎn)收益率、凈資產(chǎn)收益率、每股收益、市盈率等指標(biāo)，分析企業(yè)盈利能力的指標(biāo)[1]。

2.3個人（家庭）理財知識

當(dāng)前，家庭理財?shù)挠^念日益增強，特別是在北京、上海、廣州、深圳與東莞等經(jīng)濟較發(fā)達(dá)城市，理財投資不再是專業(yè)投資人員的專利，逐步呈現(xiàn)平民化、大眾化趨勢。理財?shù)那篮惋L(fēng)險有哪些？如何了解市場上各類理財項目的相關(guān)信息？如何讓非專業(yè)人士有選擇性的學(xué)習(xí)相關(guān)理財知識？這些正是本章節(jié)的學(xué)習(xí)價值所在。

本章學(xué)習(xí)時間擬定為6學(xué)時，主要介紹理財?shù)暮x、目的、途徑以及一些常見的理財方法，如銀行推出的定期存款、股票、債券、基金、期貨、外匯、保險、信托和珠寶等理財方式，還有近期推出的余額寶、理財通等新興互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品，讓學(xué)生學(xué)會權(quán)衡收益和風(fēng)險，選擇適合自己的理財方式。

通過學(xué)習(xí)本門課程，讓學(xué)生意識到個人（家庭）理財?shù)闹匾?，并掌握一些常見的理財方法，引?dǎo)學(xué)生通過在手機中訂閱理財頻道資訊或安裝記賬軟件等方式，從記賬等點滴開始理財，培養(yǎng)財富管理意識。

3嘗試新的課程考核方法

選修課主要是考查學(xué)生對本學(xué)科知識的了解程度，以及學(xué)生應(yīng)用該學(xué)科知識的綜合能力。本門課程不適合通過閉卷考試的方式考察學(xué)習(xí)情況，否則學(xué)生會采用死記硬背的方式來應(yīng)付考試；也不適宜采用開卷考試進行考察，那樣很難引起學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的重視，也不易真實、客觀的考察教學(xué)效果；若采取論文考察的方式進行考試，會造成學(xué)生在網(wǎng)上抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，難以起到考察學(xué)習(xí)效果的目的。所以，本選修課較不適合傳統(tǒng)的考察方式。

針對本門課程應(yīng)設(shè)計更為靈活的考試方式，筆者認(rèn)為有如下兩種方式比較適合。

1） 采用會計模擬實驗的方式，由教師給學(xué)生一套較為簡單的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生從開設(shè)賬簿開始，填制憑證、登記明細(xì)賬、“T”型賬、編制試算平衡表、填制總賬，最終完成財務(wù)報表的編制。讓學(xué)生通過模擬做賬更深入的理解相關(guān)的理論知識。

2） 教師選取一些比較具有代表性和研究價值的企業(yè)會計實例，提出引導(dǎo)性問題，設(shè)置重點研究領(lǐng)域的內(nèi)容提示，讓學(xué)生運用所學(xué)的會計知識對案例進行分析，找出實例中的有待加強的重點問題[2]。

通過以上方式，能夠在不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，科學(xué)的檢驗學(xué)生所掌握的理論知識水平，同時檢驗其分析問題、運用理論知識解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了其邏輯思維、語言表達(dá)和寫作能力。

4改進教學(xué)方法

4.1以財務(wù)報告為切入點，以企事業(yè)單位實例為突破口教師應(yīng)特別注重其某一門課的第一堂課，在樹立良好的形象的同時，要注意講解本門課程的重要性，比如：為什么要學(xué)會計？[3]與個人的生活有什么關(guān)系？通過本學(xué)期的課程，學(xué)生能將了解、掌握哪些會計知識，對今后的生活和工作有什么促進作用？

由于本門課程常規(guī)的教學(xué)順序是從會計的基本概念開始介紹，再到會計要素、會計賬戶等，最后講解會計報表，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生較難理解，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。所以，在本門課程課開始時，應(yīng)采用財務(wù)報告導(dǎo)入式教學(xué)方法。選取一至兩家企事業(yè)單位的會計報表，用多媒體設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，也可將報表實物供學(xué)生傳閱，讓學(xué)生有較為直觀的感受，然后再加以簡單的介紹與分析，讓學(xué)生了解會計報表的重要地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.2點單式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性本文第二部分所提到的教學(xué)內(nèi)容是《會計基礎(chǔ)》選修課應(yīng)涉及到的知識，老師也可根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)校特點等方面做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在條件允許的情況下，采用學(xué)生“點單式”的方式開展教學(xué)工作，即由老師將本章節(jié)的主要內(nèi)容進行簡單地介紹，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和感興趣的問題，對日常的生活問題進行提問，老師用財務(wù)基礎(chǔ)知識進行解釋；也可由學(xué)生自己提供的會計報表，學(xué)生先進行小組討論和分析，再由老師點評[4]。但需要注意的是，由于學(xué)生的會計知識有限，老師在采用此種教學(xué)方法時，對學(xué)生提出的問題進行解答中應(yīng)注意寬度和深度，要深入淺出、有的放矢地進行解答和教授。

4.3通過每周財經(jīng)回顧，提高學(xué)生新聞敏銳度

把全班學(xué)生按院系分組，每周上課前安排一組代表用3～5分鐘的時間向全班同學(xué)進行財經(jīng)要聞演講，教師根據(jù)情況進行必要的補充，并對演講內(nèi)容進行點評。這樣既可以把社會熱點問題引入到課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生通過自己收集、整理的資料，引起學(xué)生對財經(jīng)新聞的關(guān)注和興趣，逐步養(yǎng)成定期關(guān)注財經(jīng)時政新聞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對財經(jīng)事件的敏感度。

4.4“講課”與“講座”相結(jié)合，鞏固基礎(chǔ)拓寬知識面教學(xué)內(nèi)容中的“第一部分：財務(wù)基本知識”宜采用“講課”的形式進行授課，系統(tǒng)的介紹會計核算的基本流程，從會計要素、憑證、賬簿、報表來介紹會計核算的整個流程；而“第二部分：財務(wù)分析知識”和“第三部分：個人（家庭）理財” 宜采用“講座”的形式進行授課，采取實例穿插、淺顯易懂的方式進行教學(xué)，以加大信息容量、促進師生交流、拓寬學(xué)生的知識面。這種點面結(jié)合、深入淺出、重點明確的講授方式，使學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到本課程最為基本、核心的內(nèi)容，豐富知識面，又可極大的開拓視野，較好的達(dá)到選修課的教學(xué)目的。

參考文獻

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[2] 何玉潤，李曉慧.我國高校會計人才培養(yǎng)模式研究基于美國十所高校會計學(xué)教育的實地調(diào)研[J].會計研究，2013，（4）：2631.

[3] 于玉林.基于會計學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的會計基礎(chǔ)理論研究[J].企業(yè)經(jīng)濟，2012，（5）：510.

[4] 張妍.《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)調(diào)研與思考[J].財會通訊，2012，（31）：3739.

Teaching system design for taking Basic Accounting

as a public elective course

—Take City College of Dongguan University of Technology for example

ZHANG Cancan

（Department of Finance and Economics，City College of Dongguan University of Technology，

Dongguan，Guangdong523416，China）

AbstractThis paper expounds the related courses of accounting valued in the developed area in China，and analyzes the importance of these courses and the demand in colleges there.Take City College of Dongguan University of Technology for example，basic accounting is taken as an elective course for the students in noneconomic and management major.Teaching and assessment method are discussed from three aspects that involved teaching objectives and content，examination，and teaching method.It designs the system for colleges and universities to take basic accounting as a public elective course.

Key wordsnoneconomic and management major；basic accounting；public elective course；teaching system