蔡亞平

摘要：在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組討論合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)合作教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的自主探究。

關(guān)鍵詞：合作教育 初中語(yǔ)文 應(yīng)用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)合作教育，使學(xué)生在合作教育中發(fā)揮不同的效果，改變了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式。通過(guò)合作教育，學(xué)生可以踴躍的回答問(wèn)題。教師在充分了解學(xué)生性格和語(yǔ)文基礎(chǔ)后，將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生都能投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。小組成員通過(guò)互相討論的方式，可以使每個(gè)人的想法都能得到表達(dá)。在合作教育中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的的不足，提升學(xué)習(xí)效率。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中合作教育的問(wèn)題

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，合作教育的價(jià)值尚沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。影響合作教育實(shí)效性發(fā)揮的因素有很多，其一，在合作教育中教師選用的素材不恰當(dāng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師選擇的素材不僅僅來(lái)自于課本，教師還可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)資源。有些教師選擇的素材與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能將素材與教材知識(shí)銜接起來(lái)。其二，在合作教育中，教師非常注重合作教育的形式，忽視了合作教育的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生盡管被分成小組進(jìn)行知識(shí)的探究，但是小組內(nèi)學(xué)習(xí)的效率卻非常低下。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中合作教育的應(yīng)用

（一）結(jié)合學(xué)情優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用合作教育的目的在于提升學(xué)生的積極性。教師在對(duì)學(xué)生分組前，應(yīng)該充分的了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的性格和語(yǔ)文基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論。通過(guò)團(tuán)體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流增多，學(xué)生們通過(guò)思想的互換，可以形成一種默契，在合作教育中發(fā)揮很好的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行《桃花源記》這篇文言文學(xué)習(xí)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，然后將一些重點(diǎn)的詞匯進(jìn)行解釋，讓學(xué)生背誦課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常單一，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。在合作教育中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓每個(gè)小組的成員分析一個(gè)段落。小組的成員有的負(fù)責(zé)查閱詞匯的意思，有的將課文分段，有的概況文章的主旨，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)最后的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)工作。教師讓每個(gè)小組派一名成員在班級(jí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，負(fù)責(zé)講解的學(xué)生可以鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，講臺(tái)下聽(tīng)講解的學(xué)生可以及時(shí)糾正講解學(xué)生的問(wèn)題。在合作教育中，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能發(fā)揮突出作用，也能獲得交流的快樂(lè)。

（二）合作教育中重視學(xué)生之間、學(xué)生與本文之間的互動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要起到指導(dǎo)的作用，將一些基礎(chǔ)知識(shí)講授給學(xué)生，然后通過(guò)合作教育，使學(xué)生自己鞏固知識(shí)。在合作教育中，應(yīng)該將課本作為依托，確保學(xué)生可以充分的理解課本知識(shí)。教師在開(kāi)展合作教育前，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在合作教育中可以學(xué)習(xí)到什么，怎樣才能提升合作教育的效率。

例如在學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》時(shí)，教師通過(guò)合作教育的方式，可以提升學(xué)生之間的互動(dòng)。契訶夫的作品一般都是通過(guò)行為來(lái)展現(xiàn)思想，教師將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生總結(jié)變色龍的形象，學(xué)生通過(guò)交流對(duì)變色龍的形象進(jìn)行總結(jié)，提升了互動(dòng)效果。通過(guò)學(xué)生和文本之間的互動(dòng)，學(xué)生可以掌握作者描寫變色龍這一形象實(shí)際上是對(duì)社會(huì)的諷刺，揭露沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)陰暗面。通過(guò)合作教育，學(xué)生可以與文本建立密切的聯(lián)系，學(xué)生可以更加深入的分析文本。例如在學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》時(shí)，描繪了屠夫殺狼的情形，通過(guò)合作教育，小組成員通過(guò)對(duì)互動(dòng)后，對(duì)狼的形象進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)與文本的互動(dòng)，可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗，也可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)平民百姓的反抗精神。

（三）精心策劃，有的放矢

在進(jìn)行合作教育中，教師應(yīng)該結(jié)合課程的內(nèi)容，對(duì)合作教育進(jìn)行精心的策劃。并不是所有的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作教育，在一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解中就不需要采用合作教育。在一些復(fù)雜的內(nèi)容講解中，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎煤献鹘逃?。例如在學(xué)習(xí)《再別康橋》這篇詩(shī)歌時(shí)，教師就可以采用合作教育的方式引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美的意象。在《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)的講解中，教師就可以采用合作教育讓學(xué)生探究導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因。在《范進(jìn)中舉》這篇文言文講解中，教師可以采用合作教育的方式，使學(xué)生掌握諷刺手法的應(yīng)用。在合作教育開(kāi)展前，教師應(yīng)該結(jié)合內(nèi)容，對(duì)合作教育進(jìn)行精心策劃，在合作教育中涉及到文章主題、文章結(jié)構(gòu)等，使合作教育的效果發(fā)揮到最佳水平。

（四）把握互動(dòng)，完善引導(dǎo)方式

教師在合作教育中，應(yīng)該注重角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)合作教育隨時(shí)引導(dǎo)。在合作教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的方式，提升學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。合作教育對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更加明確的要求，教師要結(jié)合課文內(nèi)容，提出有探究意義的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《望江南》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，使學(xué)生了解到詩(shī)歌中女子孤寂和惆悵的心情。在進(jìn)行《范進(jìn)中舉》這篇文章學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分成不同小組，對(duì)這篇文言文的故事情節(jié)進(jìn)行分析。教師可以讓學(xué)生討論這篇文言文的主題思想，小組與小組之前在展示成果中，可以通過(guò)競(jìng)賽和搶答的方式，或者將課文中的故事情節(jié)進(jìn)行表演，提升互動(dòng)的效果。在合作教育開(kāi)展中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的討論成果，融入到小組討論中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）確保合作教育中，學(xué)生共同進(jìn)步

在合作教育中，教師要確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能參與到討論中。針對(duì)小組內(nèi)學(xué)生的不良心理，教師要及時(shí)糾正，使語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生也能樹(shù)立信心。幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，進(jìn)行課程資料的搜集，鼓勵(lì)學(xué)困生在課堂上大膽的發(fā)言。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)合作教育，學(xué)生可以增加互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)效率。初中語(yǔ)文教師在合作教育開(kāi)展中，應(yīng)該合理的安排教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮合作教育的實(shí)效性。

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