于慶明

摘要：隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展以往的教學方法也已經(jīng)不再適合教學的需要，所以必須對教育進行改革。在小學教育中，數(shù)學是非常重要的內(nèi)容，做好數(shù)學的改革是非常有必要的。隨著新課改的進行各種新的數(shù)學教學方法層出不窮，導學式教學法也是這樣進入數(shù)學教學中的，并且隨著其推廣和應用起到了非常重要的作用。本文主要對導學式教學法的概念進行了分析，研究了其對數(shù)學教學的意義與運用方法。

關鍵詞：導學式教學法 小學數(shù)學

現(xiàn)在，在我國的教育改革中，學生的學習積極性比較差、學習效率低下并且實踐能力比較差已經(jīng)成為了非常嚴重的問題，受到了很多人的關注，以往的教學方法無法將學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性調(diào)動起來，這對學生的學習效率提高是非常不利的，而將導學式教學法運用到數(shù)學教學中去，能夠很好的改變這個現(xiàn)狀，將學生的學習積極性以及主動性激發(fā)出來，從而保證學習效率的提高。

一、對導學式教學法概念進行分析

導學式教學法本身是和教育學、心理學以及教學論的規(guī)律相符的，在導學式教學法中，引導是非常重要的，指的是老師對學生的自主學習進行引導，對學生學習積極性的提高有著重要作用。這種教學方法很好的將教學的最基本特征揭示了出來，并對老師在教學中的地位進行了確定，在教學的時候確定了學生的主體地位和老師的主導作用，并且這種教學方法的運用還能夠提高學生實踐方面的能力。

二、將導學式教學法運用到小學數(shù)學教學中去的主要意義

（一）提高數(shù)學教學的質(zhì)量現(xiàn)在，學生對數(shù)學知識的掌握和數(shù)學水平差別都比較的大，學生在學習的時候本身的創(chuàng)造性以及積極性都比較的差，這是小學數(shù)學教學的時候經(jīng)常會存在的問題，所以必須對其進行改革。數(shù)學本身便是比較抽象的一門課程，學生在掌握的時候比較的困難，并且很多老師在講課的時候只重視將學生傳授給學生，卻沒有真正的認識到學生的知識掌握能力，這也直接導致了學生在進行知識掌握的時候比較困難。而導學式教學方法摒棄了以往的滿堂灌的教學方法，將課堂還給學生，尊重學生的主體分i為，并在這個基礎上對學生的學習進行引導，將其學習的主動性和積極性更好的調(diào)動了起來，這也在一定程度上提高了教學的效率和質(zhì)量。

（二）導學式教學法是符合新課改需要的在進行數(shù)學教學的時候非常的重視學生的知識經(jīng)驗和實際的心理結(jié)構(gòu)作用，特別是重視學生的主體地位，所以，老師在進行教學的時候應該改變這種情況，不再將自己當成教學的中心和教學的權(quán)威，真正的做到每一步都為學生服務，將新的教學理念體現(xiàn)出來，充分的發(fā)揮出導學式教學法的積極作用，保證數(shù)學教學的有效性。

三、在進行小學數(shù)學教學的時候?qū)W式教學法的實際應用

（一）對學生提問進行積極的引導在進行小學數(shù)學教學的時候，學生本身的興趣有時候會直接決定教學效果。所以老師必須做好教學內(nèi)容的設置，保證教學內(nèi)容的吸引力，將學生對數(shù)學學習的興趣真正的調(diào)動起來，提高學生數(shù)學學習的主動權(quán)和積極性。在課堂教學中進行問題情境的創(chuàng)設有利于學生更好的掌握知識、提高學生自身的思考能力。所以，老師在教學的時候必須更好的進行思考，保證創(chuàng)設出來的情境是有效的，對學生有一定的吸引力。老師還應該采取手段將學生引入到情境教學中去，將學生的好奇心激發(fā)出來，這樣學生在學習數(shù)學的時候?qū)W習興趣便會有明顯的提高，在思考的時候也會更加的積極認真。

（二）鼓勵學生進行問題的分析和解決，更好的鞏固自己所學的知識通過情境的創(chuàng)設，學生能夠更好的把問題提出來，并且還能夠利用小組合作、動手實踐等方式進行分析和交流，將數(shù)學知識更加直觀的表達出來，將學生對將要學到的知識的探究欲望激發(fā)出來。但是在這個過程中，老師必須考慮到學生的實際情況和心理方面的特點，更好的把握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律，將數(shù)學教學中的難點和重點突出出來，鼓勵學生進行意見的發(fā)表，這樣老師便能夠更加了解學生的實際學習情況和想法，然后再經(jīng)過討論、交流以及辯論來達成共識，確保教學目標能夠更好的完成。比如說在講到加法和減法的時候，老師可以給學生講兩個小白兔拔蘿卜的故事，講完之后讓學生判斷哪個小白兔搬的多，這樣學生的興趣很容易會被激發(fā)出來，在討論的時候也會更加的自信認真，從而得出問題的解法。

（三）能夠通過層次遞進進行應用實踐在導學式教學中，層次遞進是非常重要的，這一個步驟能夠更好的幫助學生進行數(shù)學的理解和應用。比如說在學習倍數(shù)的時候，老師可以跟同學們說爸爸36歲，小明12歲，然后問學生爸爸的年齡和小明年齡之間的關系。

（四）重視課后知識鞏固在進行數(shù)學教學的時候，對學生進行引導，能夠讓學生對需要學習的知識進行大致的掌握和應用。但是小學生比較小，比較愛玩，若是在下課之后并沒有及時的鞏固學到的知識，那么便很容易忘掉。所以，老師必須重視學生下課后的復習，老師可以有意識、有針對性的布置一些課外練習，這樣學生便能夠通過練習進行知識的鞏固。并且，老師還可以有意識的舉行一些和數(shù)學知識有關的課外活動，這樣不但能夠?qū)W生的積極性調(diào)動起來，還能夠更好的幫助學生鞏固知識，在提高其實踐能力的同時，提高學生的實際學習能力。

四、結(jié)束語

導學式教學法本身便是一種和數(shù)學教學改革相符合的教學方法，其能夠滿足時代的實際需要。老師在進行小學數(shù)學教學的時候?qū)W式教學法運用進去，能夠更好的調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和興趣，提高學生數(shù)學乃至其他學科學習的能力，發(fā)展學生的思維，提高其學習的效率。