吳觀全

摘要：高職院校作為一個(gè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的主要陣地，必須要格外重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的好壞既關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生能否通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)媒介熟練掌握教師所傳授的技巧，從而擁有一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的本領(lǐng)以便尋找工作。基于此，文章對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行了深度剖析，在敘述實(shí)訓(xùn)基地在高職院校教育教學(xué)過(guò)程中不能夠被取代的作用的同時(shí)，又提出了兩個(gè)高職院校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系時(shí)需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 體系構(gòu)建

引言

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)擁有非常強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，各個(gè)行業(yè)對(duì)各個(gè)專業(yè)的實(shí)用型人才的需求也大幅度增長(zhǎng)。比如，隨著信息技術(shù)的普及，各個(gè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才的需求量都不小，然而計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際上也會(huì)遇到就業(yè)難的問(wèn)題。這種現(xiàn)象既不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才比市場(chǎng)實(shí)際需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才多，使得市場(chǎng)達(dá)到飽和狀態(tài)，從而出現(xiàn)人才剩余現(xiàn)象，也不是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生自身的能力不強(qiáng)，缺乏過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，而是因?yàn)楦呗氃盒?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的要求背離了社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)人才的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才雖多，但企業(yè)仍無(wú)法獲得所需的人才的現(xiàn)象。

一、實(shí)訓(xùn)基地在高職院校各個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的功效

高職院校培育優(yōu)秀應(yīng)用型人才的主要手段之一就是建立有助于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的作用，增強(qiáng)各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生在面對(duì)各自不同專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)的操作能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中逐漸形成有利于未來(lái)工作的條件反射活動(dòng)。高職院校中各個(gè)不同專業(yè)的高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)社會(huì)所需的不同專業(yè)的人才的基礎(chǔ)。肩負(fù)著容納校內(nèi)外各類(lèi)不同專業(yè)的比賽或技能考試和相關(guān)技術(shù)咨詢工作的重任;為各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生提供高仿真的實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境，以便他們能夠在實(shí)訓(xùn)中接觸并適應(yīng)未來(lái)工作中由社會(huì)提供的工作處所是實(shí)訓(xùn)基地存在的兩個(gè)核心目的[1]。

二、構(gòu)建高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）構(gòu)造超現(xiàn)實(shí)的未來(lái)工作場(chǎng)所

高職院校建立實(shí)訓(xùn)基地的目的不僅僅是要使學(xué)生通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐演練，熟練掌握課堂中教師所傳授的某個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論及操作技能，還要使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求，以便不同專業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)不斷的實(shí)訓(xùn)適應(yīng)企業(yè)中相關(guān)員工的實(shí)際工作環(huán)境，清晰各類(lèi)企業(yè)對(duì)各個(gè)專業(yè)人才的需求偏好，從而使不同專業(yè)的學(xué)生既能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)尋找工作，又能夠在入職后更靈活的駕馭日常任務(wù)。

在構(gòu)造超現(xiàn)實(shí)的模擬工作環(huán)境時(shí)，高職院?？梢允紫妊?qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的員工參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，使他們根據(jù)自身在企業(yè)中多年的工作閱歷對(duì)實(shí)訓(xùn)基地中的相關(guān)設(shè)備及各種部件的組裝方式進(jìn)行調(diào)整，從而使實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境逼真化。其次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，高職院?？梢越梃b當(dāng)前企業(yè)針對(duì)各個(gè)專業(yè)的員工所采取的一些相關(guān)制度或布置的工作任務(wù)。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與企業(yè)中計(jì)算機(jī)員工一天的工作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)相同，讓學(xué)生接受與企業(yè)交給內(nèi)部進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的員工的工作內(nèi)容大致相同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目[2]。

（二）采用市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目充當(dāng)實(shí)踐內(nèi)容

如果高職院校在對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中不能夠采用最接近市場(chǎng)需求的實(shí)際存在的項(xiàng)目，而是僅僅局限于書(shū)本上的例子，就很有可能使結(jié)果偏離實(shí)訓(xùn)教學(xué)理想的發(fā)展方向，從而達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)硬的專業(yè)應(yīng)用水平的目的。所以，為了能夠使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生擁有被社會(huì)廣泛認(rèn)可的能力，盡早掌握企業(yè)中進(jìn)行某個(gè)特定專業(yè)相關(guān)工作的員工的工作內(nèi)容及流程，明確企業(yè)設(shè)置與該專業(yè)相關(guān)的工作的目的，以及一些處理工作中突發(fā)技術(shù)故障的技巧，高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)先選取從事該專業(yè)工作的一線員工所接觸到的工作任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)本身所涉及的相關(guān)技術(shù)來(lái)推斷該任務(wù)是否需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)后，再交給學(xué)生去完成。采用市場(chǎng)中的實(shí)際項(xiàng)目充當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容既可以使學(xué)生感受到相對(duì)真實(shí)的工作氛圍，又可以提高學(xué)生解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。例如，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要使學(xué)生能夠接觸到不同企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的員工所處理的工作，如此就能夠增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生處理實(shí)際工作的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建并不是一項(xiàng)能夠在很短時(shí)間內(nèi)完成的工作，而是一個(gè)需要教師和學(xué)生通過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試不斷完善的過(guò)程。文章簡(jiǎn)述了實(shí)訓(xùn)基地在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用，并提出了高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)必須重視的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，采用企業(yè)日常業(yè)務(wù)活動(dòng)中的真實(shí)工作項(xiàng)目，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)既能夠增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，又可以使學(xué)生提前適應(yīng)自身專業(yè)的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅冉.面向?qū)嵱?xùn)課程的高職院校校企合作模式研究[J].決策與信息，2015（2）：120-123.

[2]田萍.高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理模式創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，201 5，17（2）：222-223.