宋淑梅

摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)是近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的一大熱門(mén)方向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)方式改革帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的迅速提升，讓語(yǔ)文課堂也充滿了活力。教師應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用信息技術(shù)手段構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，正是本文探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù)輔助教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂需要教師們解決擺在面前的一系列問(wèn)題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、理解能力差、思維僵化等等。信息技術(shù)在課堂上的巧妙應(yīng)用則剛好針對(duì)這些問(wèn)題展示出了極為有效的解決成果，不僅能把學(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容上來(lái)，還在寓教于樂(lè)的同時(shí)帶給學(xué)生感悟和思考。教師應(yīng)合理安排運(yùn)用信息技術(shù)手段，把小學(xué)語(yǔ)文課堂打造成更富趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)新天地。

一、樂(lè)在其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何深思熟慮的教學(xué)手段都不如以興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)得有效。我們知道小學(xué)階段學(xué)生由于年齡限制，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄，對(duì)自己感興趣的事才更容易付出努力去了解和學(xué)習(xí)，如果對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生進(jìn)行逼迫，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)只會(huì)起到反作用。所以教師要善于引導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)手段將課堂內(nèi)容變得活潑有趣，讓學(xué)生樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

信息化的技術(shù)手段已經(jīng)為我們的教學(xué)帶來(lái)了很多方便，只要恰當(dāng)運(yùn)用就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鯨》這一篇課文的教學(xué)中，筆者在課堂上提問(wèn)學(xué)生已知世界上最大的動(dòng)物是什么，部分同學(xué)回答獅子、老虎、大象，而不少同學(xué)已經(jīng)知道最大的動(dòng)物是一種鯨魚(yú)。于是筆者安排了學(xué)生觀看筆者提前預(yù)備好的一段有關(guān)鯨魚(yú)的視頻短片，在視頻播放中讓學(xué)生感受鯨魚(yú)身軀的巨大。隨著視頻中的藍(lán)鯨擺動(dòng)身體在遼闊的大海中邀游，從它身側(cè)滑過(guò)的游輪相形之下也不再那么巨大了，學(xué)生們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，對(duì)鯨魚(yú)擁有如此偉岸的身軀感到新奇和激動(dòng)，對(duì)了解鯨魚(yú)這種生物產(chǎn)生了極大的興趣。接下來(lái)筆者很順利地展開(kāi)了課文內(nèi)容，講解了鯨魚(yú)的特征、種類、生活習(xí)慣等，在愉快的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生對(duì)鯨魚(yú)有了更深入的了解，同時(shí)掌握了說(shuō)明文的一些描寫(xiě)方法，課堂效果顯著。

二、情景交融，帶動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)

情景交融的教學(xué)方法是讓學(xué)生快速領(lǐng)悟文章思想感情的有效途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，如果教師的授課方式枯燥，甚至是單純讀課文，就會(huì)使學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，無(wú)法在學(xué)習(xí)課文后與作者達(dá)成情感共鳴，引發(fā)思考。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出更加要求小學(xué)語(yǔ)文教師杜絕這種教學(xué)現(xiàn)象，要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，健全學(xué)生的人格。信息技術(shù)也為教師改變這種教學(xué)狀況提供了技術(shù)支持，教師使用多樣化的媒體設(shè)施，就可以把語(yǔ)文課堂打造成聲畫(huà)一體、身臨其境的魔術(shù)館，讓學(xué)生從中體驗(yàn)情與景的碰撞，產(chǎn)生觸及心靈的真情實(shí)感。

如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)相思》這首詞的時(shí)候，筆者使用多媒體為學(xué)生營(yíng)造了詞人旅居關(guān)外伴著風(fēng)雪抒發(fā)濃濃思鄉(xiāng)之情的氛圍。詞人遠(yuǎn)出山海關(guān)，塞上冰雪交加，那是怎樣的心情呢？隨著“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈”的畫(huà)面展示和聲音閱讀，學(xué)生可以感受到路途迢迢其中不說(shuō)也罷的艱辛，而靜待夜深燈上時(shí)，茫茫塞外又是多么寂寞啊。“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！币雇盹L(fēng)雪肆虐，身在營(yíng)帳里聽(tīng)著風(fēng)雪聲呼嘯，連有關(guān)故園的夢(mèng)也要被迫吵醒，夢(mèng)不成夢(mèng)，要知道故園里可沒(méi)有這樣吵鬧的聲音啊。讀至此，學(xué)生也能感受到一股切身的哀情彌漫出來(lái)，對(duì)詞人行軍中產(chǎn)生的思念家鄉(xiāng)的情感充滿了理解和贊同。由此，借助信息化手段實(shí)現(xiàn)的情景交融式教學(xué)方法提升了學(xué)生體驗(yàn)他人情感的能力，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加富有人文氣息。

三、刪繁就簡(jiǎn)，降低學(xué)生理解難度

小學(xué)生由于閱歷少、心智發(fā)育不成熟，對(duì)問(wèn)題的理解能力尚需提高。如何將教學(xué)中較有難度的內(nèi)容簡(jiǎn)化使得學(xué)生能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，成了小學(xué)語(yǔ)文教師心心念念的一項(xiàng)重要任務(wù)。信息化的技術(shù)手段依然為廣大教師們提供了解決策略，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源大大彌補(bǔ)了教材的不足，使得教師擁有了更為直接、易于展示和理解的教材。如五年級(jí)下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》這一篇課文，該文章節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這樣一篇充滿諷刺社會(huì)現(xiàn)象意義的小說(shuō)頗有難度，而在信息化的時(shí)代教師可以輕易調(diào)出《百萬(wàn)英鎊》的電影選段來(lái)播放，影片比起文字更為生動(dòng)地展現(xiàn)了人物風(fēng)貌，更易于讓學(xué)生接受和理解寓含于故事之中耐人尋味的道理。

此外，要想更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也少不了信息技術(shù)的輔助，教師利用信息技術(shù)簡(jiǎn)化知識(shí)概念，羅列出知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容和總攬新單元內(nèi)容的要點(diǎn)都極為有效。學(xué)生通過(guò)這種方式可快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解和掌握重要內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)強(qiáng)化了記憶，提升了對(duì)概念的理解能力。

利用信息技術(shù)化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)手段極大地改善了小學(xué)生理解和記憶能力差的問(wèn)題，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生接受新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)的能力都獲得保證。教師適當(dāng)運(yùn)用這種教學(xué)方法，可以給自己的教學(xué)任務(wù)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度都做個(gè)“減法”。

四、領(lǐng)異標(biāo)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是永恒的主題。沒(méi)有創(chuàng)新何來(lái)發(fā)展？為了給社會(huì)提供更加優(yōu)秀的人才，為了讓學(xué)生擁有更加光明的未來(lái)，教師應(yīng)該配合現(xiàn)代化的教育理念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，打破以往教育模式下的思維僵化現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿了想象力和創(chuàng)造力。思維是不該受到禁錮的鳥(niǎo)兒，自由地徜徉于天空才是它的歸屬。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)，完成教育改革的使命。

創(chuàng)新思維的開(kāi)拓可以和信息技術(shù)手段結(jié)合得天衣無(wú)縫，利用各類信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維能力再方便不過(guò)。以課本中“電子計(jì)算機(jī)與多媒體”的擴(kuò)展閱讀為例，計(jì)算機(jī)發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了諸多的便利，人們?cè)谏钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不享受著信息化時(shí)代的豐富資源和先進(jìn)設(shè)施，在計(jì)算機(jī)誕生至現(xiàn)在的幾十年里，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，回想年幼時(shí)候的生活，學(xué)生們一定也能發(fā)現(xiàn)這些身邊的變化。筆者先用幻燈片展示了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，又列舉了許多計(jì)算機(jī)和多媒體在生活中的應(yīng)用，比如正在使用的幻燈片便是多媒體技術(shù)的一種。隨后筆者讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)為自身生活帶來(lái)的影響，細(xì)數(shù)這些變化，并讓學(xué)生們聯(lián)系猜想未來(lái)的計(jì)算機(jī)可能會(huì)有哪些神奇的功能。學(xué)生在觀察與思考中對(duì)計(jì)算機(jī)未來(lái)的功能做了一番大膽猜想，其中不乏一些創(chuàng)造性的意見(jiàn)和一定的道理。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用了創(chuàng)新思維能力，想法不拘一格，令人欣慰。在對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的盡情創(chuàng)想中，教師可以發(fā)掘?qū)W生的思維能力，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思路，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再枯燥僵硬，而是別有洞天。

信息技術(shù)與人類的生活關(guān)系越來(lái)越密切，教師在教學(xué)中應(yīng)用信息化的技術(shù)手段更能為提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率錦上添花。由是，小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓語(yǔ)文課堂鮮活起來(lái)，形成高效的語(yǔ)文教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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