楊曉輝

摘要：經(jīng)典誦讀是語(yǔ)文教育任務(wù)的重要的一項(xiàng)，對(duì)于經(jīng)典誦讀的教育方式與普通知識(shí)的傳授也有所不同，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好經(jīng)典誦讀，有利于提升學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作時(shí)的歷史文化潮流以及詩(shī)歌主題思想的理解和分析，能夠有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到不可替代的作用。本文以小學(xué)語(yǔ)文教育為本，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)典誦讀策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 小學(xué)語(yǔ)文 實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身就具有一定的指導(dǎo)意義，它自身的綜合性，自主性以及人文性使它本身體現(xiàn)出人文性和實(shí)踐性的融合，古往今來(lái)，很多經(jīng)典的文學(xué)作品都能夠集中體現(xiàn)出民族文化和民族精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀，學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，并且，知識(shí)學(xué)習(xí)的效果和語(yǔ)文的文本感知能力的培養(yǎng)效果都會(huì)得到顯著提高。但是由于目前的教學(xué)具有太強(qiáng)的目的性，使得當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)典誦讀教學(xué)的應(yīng)用范圍不廣、實(shí)踐的效果不顯著，需要老師和教育工作者的創(chuàng)新策略。

一、加強(qiáng)學(xué)科整合，擴(kuò)大選材范圍

小學(xué)語(yǔ)文不是簡(jiǎn)單的一門獨(dú)立學(xué)科，老師想要有效地提高小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的質(zhì)量，老師就要在不同的學(xué)科之間有效的結(jié)合，通過(guò)合理的學(xué)科知識(shí)融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典誦讀文本范圍的擴(kuò)大。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生借助書(shū)寫(xiě)經(jīng)典誦讀文章，讓他們邊寫(xiě)邊感悟，通過(guò)字里行間的韻味，慢慢融入到詩(shī)歌的情境中去，這樣，一方面能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)經(jīng)典誦讀文章的理解，另一方面還是練字的好機(jī)會(huì)，能有有效的提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。除此之外，還可以以唱歌的形式讓他們了解詩(shī)歌，不少詩(shī)詞經(jīng)過(guò)作曲者的譜曲，變成了旋律優(yōu)美、意境唯美的古風(fēng)歌曲，并且很多詩(shī)歌為基礎(chǔ)的歌曲，在社會(huì)上已經(jīng)深受人們喜愛(ài)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱詩(shī)詞的歌曲：李商隱的《無(wú)題》、蘇軾的《明月幾時(shí)有>等，通過(guò)學(xué)唱歌曲能夠加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境與主題思想的感悟，教師還可以在教學(xué)中添加合適的音樂(lè)渲染誦讀環(huán)境，感染學(xué)生的情緒，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生記憶，從而讓他們對(duì)經(jīng)典誦讀有一個(gè)更深的理解和感悟，進(jìn)一步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、合理安排誦讀任務(wù)，提高學(xué)生誦讀積極性

語(yǔ)文經(jīng)典誦讀質(zhì)量的提升不是一時(shí)半會(huì)就能有成效的，這不是一個(gè)立竿見(jiàn)影的過(guò)程，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的過(guò)程，想要切實(shí)地提升學(xué)生的經(jīng)典誦讀質(zhì)量，首先需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠?yàn)榻?jīng)典誦讀安排充足的聯(lián)系時(shí)間，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成經(jīng)典誦讀的好習(xí)慣。首先，老師要和家長(zhǎng)溝通好，幫助學(xué)生一起制訂一個(gè)誦讀計(jì)劃。以學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好和日常生活習(xí)慣為依據(jù)，進(jìn)行一天的時(shí)間分配，安排誦讀時(shí)間，制定一個(gè)學(xué)生可以接受的誦讀計(jì)劃?？紤]到小學(xué)生的年齡問(wèn)題，要按照設(shè)定合理的誦讀時(shí)間，也就是最好年齡越大誦讀時(shí)間越長(zhǎng)。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力不容易集中，時(shí)間太長(zhǎng)反而沒(méi)了效果更有甚者還會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，而到了小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，誦讀時(shí)間的安排最好要達(dá)到30分鐘以上，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的詞匯量明顯增多、學(xué)生的理解力感知能力都提高得都比較快，學(xué)生在語(yǔ)言上的感知能力基本能夠完成誦讀任務(wù)，因此，誦讀計(jì)劃的制定是必不可少的。除此之外，老師也可以跟家長(zhǎng)商量，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在早期的時(shí)候誦讀經(jīng)典，有益身心健康而且早晨的記憶能力比較好，可以起到事半功倍的效果。

三、開(kāi)展多元化誦讀活動(dòng)

老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中收到好的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行經(jīng)典誦讀游戲活動(dòng)的時(shí)候要考慮到，小學(xué)生普遍對(duì)游戲活動(dòng)形式十分喜愛(ài)，老師可以借助游戲活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，這也是提升經(jīng)典誦讀質(zhì)量的有效途徑，所以在誦讀教學(xué)中開(kāi)展如誦讀搶椅子、誦讀接龍等有趣的活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。學(xué)生在游戲中注意力是集中的，他們能夠?qū)W會(huì)耐心傾聽(tīng)，關(guān)注同學(xué)的誦讀內(nèi)容，也能學(xué)會(huì)理解，并且他人互動(dòng)溝通。此外，還可以舉行經(jīng)典誦讀的小比賽。小學(xué)生普遍都有強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心理，因此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都喜歡在課堂舉行競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生們互相競(jìng)賽中融入經(jīng)典知識(shí)，在經(jīng)典誦讀教學(xué)中引入競(jìng)賽活動(dòng)能有效地激活學(xué)生思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師可以選擇舉辦經(jīng)典誦讀知識(shí)大賽、經(jīng)典誦讀演講之類的大賽，在競(jìng)賽中幫助學(xué)生鞏固對(duì)經(jīng)典誦讀記憶。學(xué)生在各種競(jìng)賽中都興致勃勃，并且比賽可以以辯論、歌唱、誦讀等多種多樣的形式舉辦，從而實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)相融合，最重要的是學(xué)生心中也逐漸喜歡上傳統(tǒng)文化。

四、營(yíng)造良好的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校中，為激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的積極性，學(xué)校要重視對(duì)文學(xué)經(jīng)典環(huán)境的營(yíng)造，要營(yíng)造一個(gè)具有文學(xué)氛圍的小學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在不經(jīng)意間鞏固經(jīng)典知識(shí)。不管是懸掛條幅，標(biāo)語(yǔ)或者圖片，還是組織學(xué)生創(chuàng)辦經(jīng)典知識(shí)板報(bào)都能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典。教學(xué)樓公共場(chǎng)合也十分重要，因?yàn)閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)生活都在教學(xué)樓中，于是老師就可以將著名的古代文人畫(huà)像或經(jīng)典詩(shī)詞懸掛在教學(xué)樓上，促使學(xué)生感悟文化氛圍，在休息的時(shí)候能夠在學(xué)習(xí)一下。其次，學(xué)校可組織購(gòu)買和經(jīng)典文學(xué)相關(guān)的書(shū)籍并定期組織學(xué)生前往圖書(shū)館閱讀，使學(xué)生在圖書(shū)館的氛圍中學(xué)習(xí)圖書(shū)中的知識(shí)。而圖書(shū)館也應(yīng)該定期舉辦國(guó)學(xué)文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，給予參與者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。第三，每周組織學(xué)生在休息時(shí)間觀看相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣，還可以播放有關(guān)經(jīng)典誦讀的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生從誦讀專家的角度更好地掌握誦讀的技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革不斷深化的教育趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)典誦讀沒(méi)有得到教育事業(yè)的重視，因此在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中融入經(jīng)典誦讀成了小學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。因此，為提升小學(xué)經(jīng)典誦讀質(zhì)量與效率的提升，需要老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

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