柴宗軍

摘要：由于此前頒發(fā)的城鎮(zhèn)化建設(shè)，使大量的農(nóng)村人民涌入城市，同時(shí)之前的禁止生二胎的政策導(dǎo)致人口出生率逐漸變少，引起農(nóng)村人口驟然降低，且留守的大部分為老人和兒童，而農(nóng)村的教育遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)的教育，但最近幾年我國在不斷增加對農(nóng)村教育的支持，為不少學(xué)校提供大量的設(shè)備、球類、新課桌等，但課堂教育方面還有待改善，本文以農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)方式及策略展開討論，并提出相應(yīng)的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 小班化教學(xué) 教學(xué)方針

農(nóng)村生活人口的數(shù)量在不斷下降，大部分家屬都不愿意將孩子留于農(nóng)村，從而出現(xiàn)每個(gè)班僅20-30個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象，形成小班化。其并不是刻意模仿大城市推行的“小班化教育”，是因在農(nóng)村學(xué)習(xí)的兒童越來越少而導(dǎo)致的。既然已形成此類局面，就應(yīng)將小規(guī)模的優(yōu)勢充分發(fā)揮，提高農(nóng)村課堂的教學(xué)質(zhì)量，本文主要論述小班化教學(xué)的優(yōu)勢以及教學(xué)方針。

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢和特征

1、學(xué)生少的同時(shí)，老師的工作量就會比正常班級更低，就會有更多時(shí)間來準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)能夠?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)放于孩子的個(gè)性中，能夠根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)來給予特別指導(dǎo)。由于人少老師能關(guān)注的孩子就更多，在教室輔導(dǎo)的時(shí)間也就越多，有利于每個(gè)孩子的身心發(fā)展。不僅能將班級授課的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，還能多利用課堂時(shí)間開展有意義的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作精神，讓其不僅能自主學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)合作意識。

2、在教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)教室、學(xué)生的特點(diǎn)來自由安排座位，其主要是為培養(yǎng)師生之間的感情，更利于關(guān)注其心理特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。而在培養(yǎng)感情的同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)、互相扶持。老師可建立獎(jiǎng)懲制度，并且做到獎(jiǎng)懲分明，使學(xué)生之間形成良性競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)將其內(nèi)心的創(chuàng)造欲。

3、小班化教學(xué)能夠給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的時(shí)間和想象空間，可以改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不只是一昧的傳教知識，更多的是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，在課堂上留下作業(yè)，并監(jiān)督學(xué)生完成，可以在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)及時(shí)糾正，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。同時(shí)，老師還能通過完成作業(yè)的時(shí)間和錯(cuò)誤率清楚每個(gè)學(xué)生的能力，可以針對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生給予輔導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處，但不可直接告知答案，讓學(xué)生自己根據(jù)老師的思路尋找答案，明白自己錯(cuò)在何處，下次就不會再犯，有利于保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。

4、而在課堂上，老師當(dāng)面修改作業(yè)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，防止出現(xiàn)抄襲的不良行為，指出學(xué)生其作業(yè)習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，可布置較難的題目，完成后計(jì)其自行找出錯(cuò)誤并當(dāng)面修改，修改完成后通過老師進(jìn)一步的講解，加深對題目的映象，提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)秀。

二、發(fā)揮小班級的優(yōu)勢，提高教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、在任何班級中，都會有優(yōu)等生、中等生以及差等生，但由于人數(shù)眾多老師不能一一管理和教學(xué)，導(dǎo)致差距逐漸加大。而在小班級中，老師能夠?qū)⒏鄷r(shí)間留給成績較差但努力的學(xué)生，指導(dǎo)其正確的學(xué)習(xí)方法，因每個(gè)學(xué)生的接受知識能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力各不相同，老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成績和層次擬定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在各個(gè)方面的要求也隨之不同，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

2、在布置作業(yè)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的能力將作業(yè)分為兩部分，選做題和必做題，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可多做比較有難度的題目，增強(qiáng)其基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)成績。針對中等生，老師的應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，己激發(fā)其發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。對于差等生可以根據(jù)其自身特點(diǎn)以及教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，尋找原因并加以解決，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注意教學(xué)方式的同時(shí)，將全面輔導(dǎo)及個(gè)別輔導(dǎo)合理配合

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的教學(xué)方式，并且時(shí)刻更換教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外老師還能通過實(shí)驗(yàn)、小組學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式。在輔導(dǎo)時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，并且針對不同學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，輔導(dǎo)方式也不同，但注意需在全面輔導(dǎo)的同時(shí)，給予個(gè)別輔導(dǎo)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生知道老師的關(guān)心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

此外，多開展課外活動(dòng)和小組學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，課外活動(dòng)能夠在學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材時(shí)，能夠提高團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力，同時(shí)使其有計(jì)劃的籌備，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和整體能力。

綜上所述，小班化教學(xué)的優(yōu)勢諸多，但老師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢，達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。雖然學(xué)習(xí)人數(shù)較少，但并不意味著老師會更輕松，正因?yàn)槿藬?shù)較對老師的要求則更高，其不僅要求老師需全身心投入，還要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，做到因材施教，使學(xué)生感受到老師關(guān)心和關(guān)愛，提高學(xué)習(xí)的自主性、積極性，而通過教學(xué)方式的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生能力和成績。

參考文獻(xiàn)

[1]陸沖，李小鷹.農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)問題研究——基于重慶市黔江區(qū)S小學(xué)的個(gè)案研究[J].傳播力研究，2015，1（07）;197-198.

[2]徐王平.農(nóng)村小學(xué)小班化語文教學(xué)的實(shí)踐探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，18（02）：120-121+127.

[3]張利紅，瀏潔輝，盧海新.淺議農(nóng)村自然小班化教學(xué)優(yōu)勢及其問題與對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（21）：75-76.