李有田

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”如今對(duì)教學(xué)的要求水平越來(lái)越高，在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，不僅僅只是注重一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展也有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，而這就應(yīng)當(dāng)教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷改變教學(xué)模式，運(yùn)用一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，如此激發(fā)學(xué)生們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中的積極性，讓他們更加主動(dòng)地投入到課堂當(dāng)中。當(dāng)然，要想讓學(xué)生們能夠在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中得到更快速的收獲，教師也應(yīng)當(dāng)合理的布置作業(yè)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)完成教師們的作業(yè)得到進(jìn)步。而本文就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并給出設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性作業(yè)的方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 綜合性作業(yè) 設(shè)計(jì)方案

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題

首先，有相當(dāng)一部分教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中目標(biāo)不夠明確，同時(shí)，也有一部分教師對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)不夠重視，而教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中缺乏目標(biāo)，那么這就很難使語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加高效，同樣也會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。正所謂：“有目標(biāo)才會(huì)有方向，有目標(biāo)才能夠精準(zhǔn)出擊?！倍热艚處熢诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中毫無(wú)目標(biāo)，毫無(wú)目的，那么就很難提高自己的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步;其次，教室在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中作業(yè)布置不夠合理，他們沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)考慮問(wèn)題，有一部分教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，布置作業(yè)比較繁重，給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，而這恰恰起到了適得其反的作用，學(xué)生們由于作業(yè)任務(wù)繁多，便對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非?？菰锏氖虑?，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，也就是說(shuō)，布置作業(yè)也是有一定的技巧的，教師不能盲目、毫無(wú)目的的布置作業(yè)，但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然有一部分教師在布置作業(yè)方面毫無(wú)目的毫無(wú)根據(jù);最后更重要的是，教師在布置作業(yè)之后沒(méi)有對(duì)學(xué)生所完成的作業(yè)進(jìn)行檢查、批改，而這樣就會(huì)很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，無(wú)疑也會(huì)影響一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文方面的進(jìn)步，而這些都是在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題。

二、設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性作業(yè)的方法

1、課內(nèi)課外相結(jié)合

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是注重學(xué)生成績(jī)方面的提高，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的綜合能力也有著更高的要求，學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)豐富一個(gè)學(xué)生的知識(shí)，更要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。而這種種的要求都需要建立在高效的教學(xué)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，在課堂當(dāng)中運(yùn)用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也要使學(xué)生能夠在自己的語(yǔ)文課堂當(dāng)中得到更多的收獲和提高。而這并非一件容易的事，教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的努力和積淀來(lái)實(shí)現(xiàn)。而在我看來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用一定的技巧，比如，在布置作業(yè)方面教師一定要課內(nèi)課外相結(jié)合，不僅僅要注重課內(nèi)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文考試的過(guò)程當(dāng)中取得較高的成績(jī);同時(shí)，教師也一定要融入課外的知識(shí)，讓學(xué)生能夠拓寬眼界，了解更多的內(nèi)容，對(duì)他們的綜合能力提高也是有一定的幫助。那么，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，不受應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)生們的綜合能力發(fā)展，將一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，從而能夠使學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中得到更多的收獲。

2、學(xué)科相互融合

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的運(yùn)用，把自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的生活當(dāng)中，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。而教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到更多的收獲;同時(shí)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)注重技巧，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力的提高和發(fā)展，只有教師改變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)，才能更好的讓學(xué)生在自己的語(yǔ)文課堂當(dāng)中得到全面的提高。而在我看來(lái)，教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)合理的為學(xué)生布置作業(yè)，布置作業(yè)也是語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一項(xiàng)重要和必背的內(nèi)容，同樣應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，而在布置作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科相互融合也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法，注重學(xué)科交叉能夠使學(xué)生更靈活，巧妙的運(yùn)用知識(shí)，學(xué)以致用，這樣才能夠發(fā)揮他們所學(xué)知識(shí)的價(jià)值?？傊處熅褪菓?yīng)當(dāng)在布置作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)科的交叉，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，只有如此，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠在語(yǔ)文的課堂當(dāng)中得到更多的收獲。

3、注重實(shí)踐性作業(yè)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的溝通交流能力。而當(dāng)前有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中僅僅只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，過(guò)于死板。而這種情況就很難使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)得到綜合能力的提高，而教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的其他能力，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在注重書面作業(yè)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)同時(shí)注意實(shí)踐性的作業(yè)，只有這樣，學(xué)生們才能夠通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展，而從另一方面來(lái)講，教師注重實(shí)踐性作業(yè)的布置，其實(shí)也能夠很好的激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而這種方式對(duì)學(xué)生們的發(fā)展也是具有一定幫助的。

三、總結(jié)

總而言之，語(yǔ)文是一門靈活的學(xué)科。教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中不能過(guò)于死板，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)學(xué)以致用，靈活運(yùn)用知識(shí)，而教師布置作業(yè)也是有一定的技巧的，教室不能盲目的給學(xué)生布置繁重的作業(yè)。首先，教師也不能給予學(xué)生過(guò)大的壓力，學(xué)生的作業(yè)過(guò)于繁重會(huì)使他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，因此，教師一定要合理布置;其次，教師也可以通過(guò)語(yǔ)文作業(yè)的布置拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間，如此可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，有助于他們更高層次的進(jìn)步;最后，教師也可以布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生們有著綜合全面的發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科交叉，讓他們將語(yǔ)文方面的知識(shí)運(yùn)用到其他的學(xué)科當(dāng)中，學(xué)以致用，進(jìn)而得到內(nèi)在修養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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