李紅石

摘要：多媒體教學(xué)對(duì)于豐富課堂教學(xué)形式、提升課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。因此，教育工作者應(yīng)該重視多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)的重要意義，并力求在教學(xué)過程中，借助多媒體來提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué)手段 語文教學(xué)

教師應(yīng)該充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，大力開發(fā)并給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生將更多精力投入到課堂教學(xué)中來。實(shí)際上，在教學(xué)過程中，借助多媒體來進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)和語文學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來，能使得語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、多媒體能使許多抽象的內(nèi)容直觀化、具體化

小學(xué)階段，學(xué)生的思維偏向具象化，很少有學(xué)生具備抽象化的思維，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于教材中出現(xiàn)的比較抽象的內(nèi)容難以理解。教師便可以借助多媒體，將語文教材中一些比較抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，以此來加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。

語文教師可能都有這種感覺，在給學(xué)生闡述一個(gè)比較抽象的概念時(shí)，即便自己已經(jīng)講解的很透徹了，但是學(xué)生仍舊不太理解。此時(shí)，若是教師借助多媒體來給學(xué)生呈現(xiàn)，學(xué)生則能夠直觀地進(jìn)行想象。

例如，若是口頭給學(xué)生闡述小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程，以小學(xué)生的生活閱歷，他們很難進(jìn)行正確的想象。那么，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，便可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于小蝌蚪的成長(zhǎng)經(jīng)歷的視頻或者圖片等，在教學(xué)的過程中給學(xué)生呈現(xiàn)出來，并給他們?cè)敿?xì)講解。如此一來，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生自然能夠?qū)π◎蝌降某砷L(zhǎng)進(jìn)行合理想象，這對(duì)于他們理解教材內(nèi)容有非常大的幫助。

小學(xué)語文教材中要求學(xué)生理解的內(nèi)容較多，然而小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，對(duì)于一些超乎他們想象的內(nèi)容理解起來難度較大?；诖?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，便可以借助多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，促進(jìn)學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，從而使得學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在此種情況下，課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容也能夠快速化解，以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

二、多媒體能營(yíng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍

若是學(xué)生在嚴(yán)肅、沉悶的課堂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，那么他們的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很差。因此，教師要注重營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)。

首先，教師可以借助多媒體來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。良好的課堂導(dǎo)入能夠開啟高效的語文課堂，所以，教師可以借助多媒體來增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性。例如，教師可以給學(xué)生播放一些視頻、音頻等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》這一類的文章，教師便可以給學(xué)生播放視頻、紀(jì)錄片等進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生提前了解這些動(dòng)物的習(xí)性、生長(zhǎng)的過程等，這對(duì)于他們理解文章內(nèi)容有非常積極的意義;學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》《稱象》這種文章的時(shí)候，教師則可以給學(xué)生播放動(dòng)畫片，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的過程中，對(duì)文章有進(jìn)一步的了解……在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致自然會(huì)非常高。教學(xué)實(shí)踐證明，借助多媒體來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，小學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更大的興趣，這對(duì)于教師展開教學(xué)有非常積極的意義。

其次，教師可以借助多媒體來豐富教學(xué)形式。許多教師在教學(xué)過程中，往往使用千篇一律的教學(xué)形式，在這樣的課堂上，學(xué)生難免會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去興趣。教師可以借助多媒體推進(jìn)教學(xué)。例如，在教學(xué)字詞的過程中，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)字詞呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生通過觀看多媒體，對(duì)于所學(xué)習(xí)的字詞有更為直觀的了解與認(rèn)知。字詞是小學(xué)生在小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)形式來幫助他們掌握這些字詞，多媒體是一個(gè)較好的教學(xué)輔助工具，可以將字詞的組成形式，字詞的構(gòu)成以及組詞、造句等過程給學(xué)生直觀呈現(xiàn)出來，促使他們對(duì)這些字詞有更加深刻的理解與認(rèn)知，這也能為他們之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要善于借助多媒體來推進(jìn)教學(xué)，以此促進(jìn)語文課堂教學(xué)的順利推進(jìn)。

最后，教師可以借助多媒體來進(jìn)行課堂總結(jié)。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以給學(xué)生重申本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)知與了解。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以將多媒體課件再給學(xué)生播放一遍，讓他們將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)等等。且教師還可以將多媒體課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓家長(zhǎng)下載下來，并引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)……長(zhǎng)久這樣教學(xué)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到很大的提升。

中小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師借助多媒體給他們創(chuàng)造直觀想象與觀察的機(jī)會(huì)，那么他們自然會(huì)全身心地投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

三、多媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想，提高學(xué)生的思維能力

想象與聯(lián)想是小學(xué)階段學(xué)生最基本的思維能力。在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無限遐想、

首先，教師可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以情感人，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中展開聯(lián)想與想象。例如，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于大自然中鳥叫聲的音頻，讓學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如此一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于激發(fā)他們的想象力、提升他們的思維能力有非常大的幫助。

其次，在教學(xué)古詩詞的時(shí)候，教師可以借助多媒體來給學(xué)生呈現(xiàn)一些朗誦家朗誦詩歌的音頻，使得學(xué)生在聽的過程中，對(duì)古詩詞所傳達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。像是《泊船瓜洲》中所傳達(dá)的作者的思鄉(xiāng)之情;《秋思》所傳達(dá)的作者的鄉(xiāng)愁等……在聽朗誦家朗誦的過程中，學(xué)生對(duì)于詩詞的理解將會(huì)更加深刻，而這也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力。

最后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來，以延伸課堂教學(xué)空間。實(shí)際上，隨著信息技術(shù)等的發(fā)展，教師的教學(xué)會(huì)有更多的選擇方式?！拔⒄n”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新興的視頻教學(xué)模式不斷發(fā)展，給教師的教學(xué)增添了更多可能性。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，通過網(wǎng)絡(luò)與教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流，將課堂教學(xué)的空間延伸到課下或者課外，這就促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化。

實(shí)際上，小學(xué)階段學(xué)生的想象力是十分豐富的，在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容與多媒體等結(jié)合起來，給學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。并且，在這樣的環(huán)境中，教師可以激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力來理解教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生的思維能力有非常大的幫助。

總而言之，借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)都有著積極影響。隨著信息技術(shù)等的發(fā)展，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)形式，力求在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使得課堂教學(xué)更加有趣。因此，教師應(yīng)該以一種比較理性的方式去看待多媒體，將多媒體教學(xué)方式與自己常用的、適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式結(jié)合起來，并在此過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在素質(zhì)教育的理念之下，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來。但是在使用多媒體進(jìn)行的過程中，教師還需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，跟上教育時(shí)代的發(fā)展步伐，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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