高職物流專業(yè)實驗室建設的思考*——以河南機電高等?？茖W校為例

李源1，賈孝魁2

(1.河南機電高等專科學校，河南 新鄉(xiāng) 453000；2.鄭州成功財經(jīng)學院，河南 鄭州 451200)

摘要：在高校專業(yè)建設中，高職物流實驗室建設存在盲目追求先進性、功能定位不明確、功能模塊零散、與職業(yè)崗位脫節(jié)、實訓項目開發(fā)不足等問題。文章結(jié)合河南機電高等?？茖W校實際情況，從完善學生實踐能力培養(yǎng)的視角，提出了物流實驗室的建設思路與建設目標，對物流軟件模擬實驗室、供應鏈優(yōu)化與仿真實驗室、物流沙盤實驗室、物流3D數(shù)字仿真實訓室、物流技術(shù)實訓室的功能建設進行了分析。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；物流實驗室；建設

中圖分類號：G712

收稿日期：*2014-11-13

基金項目：河南機電高等?？茖W校規(guī)劃課題

作者簡介：李源 (1981-)，男，河南原陽人，助教，碩士，主要從事物流與供應鏈管理。

1高職物流實驗室建設現(xiàn)狀

近年來，隨著我國物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)物流技能型人才的需求急劇增加，這有效推動了我國高職院校物流專業(yè)的建設與發(fā)展。為培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才，高職院校在物流實驗室建設方面也都投入不少。在目前建設的高職物流實驗室中，主要存在以下三種類型[1]：①物流管理軟件實驗室，主要以物流模擬教學軟件為主；②物流設備實驗室，主要以倉儲中心或配送中心的物流設備操作為主；③物流綜合實驗室，主要按照現(xiàn)代物流企業(yè)模式建立?？偟膩碚f，目前的物流實訓室建設還存在諸多不盡如人意的地方。如盲目追求先進性和自動化，功能定位不明確，功能模塊零散，缺乏系統(tǒng)性、整體性；與職業(yè)崗位實際操作差距大，實戰(zhàn)性差，實訓項目和實訓課程開發(fā)不足[2]。

河南機電高等?？茖W校物流專業(yè)自2009年開始招生以來，在學校各級領(lǐng)導的大力支持下，得以快速發(fā)展。2011年，物流專業(yè)成功獲批省教育廳、財政廳“高等職業(yè)教育示范性實訓基地建設” 項目，截至2015年初，項目一期已經(jīng)完成并投入使用，已建設的四個專業(yè)實驗室分別是：物流軟件模擬實驗室、供應鏈優(yōu)化與仿真實驗室、物流沙盤實訓室、物流技術(shù)實訓室(見表1)。項目二期3D數(shù)字仿真實訓室已完成招標工作，續(xù)建工作正在進行。

表1　現(xiàn)有實驗室及其開設實驗實訓項目情況

物流專業(yè)現(xiàn)有的四個實驗室及續(xù)建的3D實訓室主要滿足了學生對供應鏈、物流業(yè)務流程的模擬實習，但尚缺少生產(chǎn)實訓、未來超市、快遞實訓模塊，無法滿足上述技能的培養(yǎng)。為了完善物流專業(yè)學生全面實踐能力的培養(yǎng)，提高我系物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，亟須盡快完備物流實訓基地建設，構(gòu)建能夠展示現(xiàn)代物流企業(yè)運營全過程、滿足物流實踐教學的實訓體系。

2物流實驗室建設的指導思想及建設目標

2.1　實驗室建設的指導思想

高職物流實驗室建設應依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃與標準，考慮物流專業(yè)實際教學需要。實驗室建設目標定位應準確，能充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色。為保證建成后的實驗室及其配套設施具有先進性，專業(yè)實踐教學能夠正常穩(wěn)定開展，實驗室投入使用后能較好發(fā)揮其教育效益、經(jīng)濟和社會效益。我系物流試驗室建設應在充分調(diào)研、科學論證的基礎(chǔ)之上進行規(guī)劃。

2.2　實驗室的建設目標定位

根據(jù)實驗室建設的指導思想，物流實驗室應為學生提供良好的實踐條件，使學生掌握專業(yè)的先進技術(shù)，并成為適應物流專業(yè)一線需要的高技能人才。物流實驗室亦可作為未來物流專業(yè)教師進修、培訓的基地。專業(yè)教師通過進修培訓，有效增強了實踐教學技能，提高實踐教學水平。此外，物流實驗室的先進儀器設備，也為專業(yè)教師進行科研提供了便利條件。我系物流實驗室建設的目標定位為：國內(nèi)技術(shù)先進，省內(nèi)示范共享，環(huán)境高度仿真，軟硬件齊全配套，集教學、培訓、科研以及孵化功能于一體[3]。

具體功能定位如下：①提供給學生進行以下技能的訓練：第三方物流流程的模擬實習；供應鏈優(yōu)化模擬實習；國際貨代業(yè)務模擬實習；物流沙盤推演實訓；物流3D數(shù)字仿真實訓；智能生產(chǎn)物流實訓；自動化立體倉儲操作實訓；電子標簽輔助分揀實訓；智能超市零售業(yè)務實訓等。②作為物流管理專業(yè)教師的進修、培訓基地。③面向社會，開展物流管理就業(yè)前培訓、在職培訓等工作。④為兄弟院校在校生提供相關(guān)實驗實訓技術(shù)服務。

3物流實驗室建設具體內(nèi)容規(guī)劃

根據(jù)物流實驗室建設的指導思想及其目標定位，物流專業(yè)在已建設完成的物流軟件模擬實驗室、供應鏈優(yōu)化與仿真實驗室、物流沙盤實驗室、物流技術(shù)實訓室基礎(chǔ)之上，計劃新增物流3D數(shù)字仿真實訓室，優(yōu)化升級物流技術(shù)實訓室。

具體建設內(nèi)容為：

3.1　物流軟件模擬實驗室

實驗室配有50臺學生電腦，1臺教師用電腦，安裝有第三方物流模擬軟件、國際貨代業(yè)務模擬軟件、供應鏈優(yōu)化與仿真軟件等三套物流專業(yè)教學軟件。學生通過三套物流軟件的模擬實驗，可以熟悉第三方物流業(yè)務流程、國際貨代業(yè)務流程、供應鏈的運營管理，可以掌握實訓項目的操作要點和要求，從而提高學生的操作能力。

3.2　物流沙盤實驗室

該實驗室配備有1臺服務器，9臺學生電腦，9套沙盤，1套物流沙盤模擬教學軟件，可以開展物流沙盤實訓課程教學。通過該課程的學習，學生可以在物流沙盤上模擬物流企業(yè)運作過程，實現(xiàn)物流公司、港口、機場、汽車站的車輛調(diào)度、車輛的選擇、獲取和安排，運輸線路的優(yōu)化，倉庫的租建與選址決策等。

3.3　物流3D數(shù)字仿真實訓室

該實驗室配有三維互動體驗式教學軟件平臺，該平臺采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)構(gòu)建逼真的三維物流企業(yè)環(huán)境。學生通過在虛擬物流企業(yè)進行倉儲、運輸、配送等作業(yè)以達到仿真效果，可以有效激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐操作能力。

3.4　物流技術(shù)實訓室

該實訓室主要包括智能生產(chǎn)實訓區(qū)、全自動立體倉庫實訓區(qū)、電子標簽分揀區(qū)、智能未來超市、快遞實訓區(qū)。

智能生產(chǎn)實訓區(qū)：學生通過模擬企業(yè)生產(chǎn)管理人員對企業(yè)的物料清單、生產(chǎn)任務、質(zhì)量管控和車間業(yè)務等進行全面的管理，培養(yǎng)了實際操作技能，提高了對企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)物流業(yè)務管理認識。

自動化立體庫實訓區(qū)：該區(qū)主要有輥道式傳輸線、堆垛機、立體貨架、打包機、工業(yè)級手持PDA等設施設備。學生可以在該實訓區(qū)進行手持掃碼錄入、組托、堆垛機自動倉儲出入庫實際操作。學生通過該項目的實際操作培養(yǎng)學生自動化立庫操作技能，為學生未來進入物流倉儲中心做好準備。

電子標簽分揀區(qū)：該實訓區(qū)包括摘取式電子標簽、播種式電子標簽作業(yè)方式。學生通過兩種作業(yè)方式進行操作訓練，提升了物流訂單分揀技能，加深了對供應鏈管理中物流分揀環(huán)節(jié)的深刻認識。

智能未來超市：該實訓系統(tǒng)由超市管理系統(tǒng)、收銀結(jié)算系統(tǒng)、手持查詢系統(tǒng)組成。學生通過實訓可以實現(xiàn)整個超市從采購到批發(fā)、零售中超市管理環(huán)節(jié)的仿真。通過實訓，學生不僅學習到超市管理知識、超市陳列技能，更對RFID卡等信息技術(shù)在超市的售賣、收費等環(huán)節(jié)的管理效率的提升有深刻的認識。

快遞實訓區(qū)：在該實訓區(qū)，學生可以模擬不同業(yè)務類別的快遞型物流企業(yè)，包括國際快遞、國內(nèi)快遞、專線快遞、區(qū)域快遞、同城快遞和綜合型快遞等。通過模擬快遞型物流企業(yè)，學生既提高了快遞業(yè)務技能，又增加了對快遞管理的認知。

4結(jié)束語

河南機電高等?？茖W校物流實驗室建設充分結(jié)合現(xiàn)代物流企業(yè)運作實際，建成了包括軟件模擬、3D仿真、綜合實訓操作等多類型實驗室，實訓內(nèi)容不僅涵蓋銷售物流、生產(chǎn)物流、國際物流等多種物流模式，還涵蓋智能生產(chǎn)、自動化倉儲、電子標簽輔助分揀、快遞配送、智能超市零售等一體化的供應鏈管理作業(yè)內(nèi)容。學校物流實驗室的建設，將有效提升專業(yè)教師的物流教學水平和科研能力，同時也可為其他學校教師進修、企業(yè)培訓提供場所。然而，當前物流實驗室建設與學校提出的建設“校中廠”“廠中?！睂嵱柣氐囊笕杂泻艽蟛罹?。所以，我校物流實驗室建設仍待改進，仍需探索物流實驗實訓新模式，從而才能培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。

(責任編輯楊文忠)

參考文獻：

[1]潘浩,蹤程.高職院校物流實驗室建設研究[J].物流工程與管理，2009，31(4)：148-149.

[2]吳硯峰.高職物流實訓基地建設研究——以廣西職業(yè)技術(shù)學院為例[J].物流技術(shù)，2012，31(5)：243.

[3]李強，萬勝利.高職物流管理專業(yè)第四代物流實驗室建設[J].物流工程與管理，2014，36(1)：214-216.

Reflection on the Construction of Logistics Laboratory in Higher Vocational Colleges——Taking Henan Mechanical and Electrical Engineering College as an example

LI Yuan，et al

(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453000,China)

Abstract:In the professional construction of Higher Vocational Colleges, There are many problems in vocational logistics laboratory construction. Such as blindness advanced pursue, not clear function orientation, scattered function module, poor practical problems, insufficient training project. From the angle of perfecting the students' practical ability training, The author puts forward the logistics laboratory construction idea and construction target, and analysis The logistics software simulation laboratory, The supply chain simulation laboratory, The logistics sandbox laboratory, The logistics 3D digital simulation training room.

Key words: logistics management；logistics laboratory；construction