盧云丹 周艷

摘要：機電專業(yè)課程涉及面寬，實踐性強，僅靠理論教學遠不能滿足人才培養(yǎng)要求，因此必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是專業(yè)實驗、實習環(huán)節(jié)。如何能夠突出學校特色，建立實踐性與先進性的實踐教學體系，本文針對機電專業(yè)實踐教學模式改革進行了研究與探索，并總結了經驗。

關鍵詞：機電專業(yè);實踐教學;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0125-02

實踐教學是高等學校教學的重要組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中一個必不可少的部分。通過實踐教學可以加深學生對課程基本概念和理論的理解和掌握，同時對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。

機電專業(yè)是我校的特色專業(yè)，培養(yǎng)出來的學生要求有較強的實踐能力，突出專業(yè)特色，僅靠理論教學遠遠不能滿足社會的要求，因此很有必要從日常的實踐教學環(huán)節(jié)入手，以培養(yǎng)創(chuàng)新型復合人才為目標，利用現有條件，把科研工作與實踐教學環(huán)節(jié)統一起來，加強專業(yè)實驗室建設，探索一條新的專業(yè)課程實踐教學模式，提高實踐教學水平，提高學生的專業(yè)綜合素質。

一、專業(yè)實踐教學中存在的問題

機電專業(yè)涉及機械傳動、液壓控制、電氣工程等相關學科，大多數課程實踐性強。當前就業(yè)市場的需求，希望機電專業(yè)學生具有機械專業(yè)特長，又具備相應的電氣控制基礎，以適應目前各類自動化生產的需要。而現實情況是實驗資源難以緊跟專業(yè)技術的發(fā)展速度，專業(yè)隊伍的建設需要不斷滿足創(chuàng)新復合型人才培養(yǎng)的需求。對于學生來說，由于專業(yè)實踐教育的不足，表現在對專業(yè)課的興趣不足，對未來個人的專業(yè)發(fā)展迷茫，在課程設計以及畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，質量難以提高。因此，改進目前的培養(yǎng)方式，以適應形勢的發(fā)展需要就顯得十分必要了。

目前所面臨的問題：傳統的教學思想重理論、輕實踐，往往是保證理論課時的充足而忽視了實踐教學的學時安排。學生的課程表中都是以理論課為主，課程表中基本沒有安排充分的實驗與實踐時間，導致了實驗教學是在課表之外的時間中完成，實驗教學的進度與理論教學的進度無法同步，甚至出現理論課程已經結束，實驗課程還沒開始的情況，從客觀上降低了理論與實踐的相互促進作用，同時也使學生在心理上輕視實驗教學。

現有的課程實驗與實踐方式是以單獨課程為基礎開設，主要用于加深對本課程基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及完整的機電控制系統構成，無法使學生建立關于機電控制系統的整體認識，尤其缺乏對于各門專業(yè)課程之間聯系的把握，影響了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐動手能力的提高。

機電專業(yè)屬于傳統專業(yè)，實踐性強，開設該專業(yè)院校較多，如何立足基礎，突出特色，培養(yǎng)出具有獨特的實踐性與高競爭力的人才，也是促使我們不斷改進培養(yǎng)模式的動力。

二、機電專業(yè)課程實踐教學改革思路

通過對機電專業(yè)課程實踐教學改革的研究和探索，建立機電專業(yè)應用型人才的實踐教學培養(yǎng)體系。通過該體系培養(yǎng)和造就了具有創(chuàng)新性強、實踐動手能力強、社會急需的專門人才，最終達到以下目標：（1）構建合理的教學體系，合理安排理論課程與實踐課程，使理論教學與實踐環(huán)節(jié)相互促進，提高學生專業(yè)學習的積極性。（2）優(yōu)化各專業(yè)課程的實驗項目，達到層次分明、逐層遞進的實驗效果。依托現有實驗設備，結合學院科研項目，形成具有專業(yè)特色的實驗室。（3）拓展實訓實踐基地建設，將學校培養(yǎng)與企業(yè)實習緊密結合，貫穿于整個學習過程，培養(yǎng)學生認識專業(yè)的同時，為以后就業(yè)與深造指明了方向。為了實現以上目標，可以考慮實施以下專業(yè)實踐教學改革。

（一）重視實踐教學，完善教學體系

首先，規(guī)范各類實踐教學文件，根據新的人才培養(yǎng)方案，修訂、完善專業(yè)課實驗教學大綱和實驗考核辦法。將實驗課程單獨設課，采用靈活安排的原則，做到課堂教學與實驗同步進行，保證了實踐教學的課時量。實踐課程考核采取獨立學分、實際操作的方式進行，可以有效提高學生的實驗積極性，改變以往只看實驗報告，忽視實踐過程的考核方法，將考核過程融入整個實踐過程中。其次，對于實踐教學對教學內容、教學目的、教學方法、教學手段和考核辦法等做出了明確規(guī)定，并在此基礎上編寫了專業(yè)實踐教材。第三，加強對實踐教學的質量監(jiān)督與評估，教學督導不定期的聽取實驗課程教學，與學生交流，共同促進實踐教學質量的提高。

（二）構建特色實驗室，改進教學方法

依托現有的實驗教學設備，將實驗室整合為冶金控制類、機電傳動類、流體傳動與控制類等專業(yè)特色實驗室。做到夯實專業(yè)基礎，發(fā)揮專業(yè)特長，培養(yǎng)機電符合型人才，以滿足機電專業(yè)不同方向的實驗教學需求。

整合各專業(yè)課的實驗項目，將專業(yè)課程通過實驗有機結合，建立完整的機電專業(yè)控制系統實驗。將實驗項目分為基礎、綜合、探索型，根據不同層次的實驗教學，采取不同的教學方法。針對基礎類，以教師講授指導為主，使學生建立扎實的課程基礎。針對綜合性實驗，采取問題式和啟發(fā)式，給予學生充分的思考空間，促進其綜合實踐能力的提高。探索型實驗以工程項目方式為主，教師給予實驗目標，讓學生充分發(fā)揮。實驗目標相同，采取方法不同，可以提高學生的創(chuàng)新能力。

將實踐教學貫穿于整個理論教學過程中，在理論課程開課初期，教師提出實踐項目，隨著課程的逐步深入，學生根據理論知識的不斷增長，逐步完成實踐內容。以本校液壓傳動教學為例，將課程設計貫穿于整個教學過程，開課初期教師給學生提出設計題目，給出設計系統的目的、功能以及部分要求。在整個教學過程中，學生根據所學知識，不斷完善設計內容，理論課程結束后課程設計也就完成了，并且效果良好。

（三）建立多種實踐教學模式，促進學生綜合能力的培養(yǎng)

立足機電專業(yè)課程教學基礎實驗，結合學院科研項目，將科研項目引入到實踐教學環(huán)節(jié)。鼓勵引導學有余力的學生，積極參與到教師的科研項目中，通過實際項目鍛煉學生的操作能力。

改進利用科研設備，不斷開發(fā)新的實驗項目，不僅解決了科研設備在項目完成后使用率低的問題，而且讓學生的實驗緊跟專業(yè)技術的發(fā)展趨勢，以科研促實踐，以實踐提能力。

建立開放實驗平臺，通過建立機械傳動、機電控制、液壓伺服控制等研究性實驗室和創(chuàng)新中心，不僅為教師提供了科研開發(fā)平臺，也為學生提供了創(chuàng)新平臺，給予學生充分的時間與空間，將其新奇的想法能夠在實驗室中實現。利用科研成果開展創(chuàng)新實驗，極大地推動了學生學習科學的動力，也提高了教學質量。

加大校企合作力度，保證實踐經費充足。建立長期穩(wěn)定的實踐教學基地，能夠讓學生在企業(yè)中完成課程設計、生產實習與畢業(yè)實習等。通過實踐教學基地的建設，能讓學生盡早接觸社會，理解專業(yè)與實踐之間的聯系才能做到專業(yè)學習有的放矢。

（四）加強師資隊伍建設，提高實踐教學的積極性

一切教學改革的實施都離不開教師的辛勤付出。只有具有與時俱進的教學思想、較強創(chuàng)新精神的教師才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與實踐能力強的高素質人才。因此，實踐教學需要不斷加強教師自身的素質。

學校采取積極措施鼓勵實驗教師發(fā)揮創(chuàng)新性，開發(fā)實驗項目，自制實驗設備。同時，通過學術交流、培訓與進修等方式提高現有教師的業(yè)務水平。

在提高本校教師素質的基礎上，積極引進企業(yè)導師、科研院所等具有豐富實踐經驗的人才來校任教，讓校內實踐與社會發(fā)展緊密結合，實踐教學與企業(yè)需求相適應，讓學生能夠在實踐中體驗專業(yè)知識的作用，從而提高實踐教學的積極性。

三、結語

實踐教學改革是教學改革的重要組成部分，需要不斷探索和完善實踐教學的管理方法，創(chuàng)新實踐教學機制，適應不斷發(fā)展的教學環(huán)境，同時需要加大實踐教學的投入力度，推進實踐教學改革，以實踐教學為載體，提高學生的動手能力、適應能力和創(chuàng)新能力。

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