李福音

【摘要】背誦教學(xué)對(duì)小學(xué)生的知識(shí)積累和能力拓展有著極其重要的影響，小學(xué)生綜合能力的發(fā)展也受到背誦教學(xué)極大的影響。而背誦的基礎(chǔ)是閱讀，通過(guò)閱讀和背誦可以比較好的鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何做好小學(xué)背誦教學(xué)直接影響到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)談一談自己的想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；背誦教學(xué)；培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而背誦教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要手段。通過(guò)閱讀教學(xué)不僅能夠起到這些作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的想象力。但是，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力開(kāi)發(fā)和思維引導(dǎo)還存在一些問(wèn)題，小學(xué)生也因?yàn)楝F(xiàn)代快捷的查閱咨詢的手段和背誦需要花費(fèi)大量的精力而對(duì)背誦敬而遠(yuǎn)之。因此，筆者為了扭轉(zhuǎn)這一觀點(diǎn)，提升背誦教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該做好以下一些工作。

一、讓學(xué)生了解背誦的積極作用

當(dāng)前，小學(xué)生對(duì)背誦抱有比較大的抵觸情緒很大一部分原因就是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到背誦的積極作用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)。其實(shí)，背誦有很多作用。首先，通過(guò)背誦學(xué)生可以對(duì)文章內(nèi)容和思想有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦可以讓學(xué)生不斷加深自己的理解，從而觸及文章的真正本質(zhì)。而每一次閱讀時(shí)候的環(huán)境不一樣，學(xué)生的狀態(tài)也不一樣，因此，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生更多的想法，這些想法對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展有著積極的意義。而不斷地熟讀之后進(jìn)行背誦，則是在無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章投入了更多的情感，讓學(xué)生通過(guò)文章和作文進(jìn)行精神層面的交流。雖然現(xiàn)代工具能夠讓學(xué)生在極短時(shí)間之內(nèi)就能夠查到相關(guān)的內(nèi)容，但是實(shí)際上，學(xué)生對(duì)文章的理解卻仍然處于比較淺的層次，因此，學(xué)生也就很難真正地理解和領(lǐng)會(huì)文章的精神。

其次，大量的背誦能夠在潛移默化之中影響到學(xué)生的談吐和思想。小學(xué)語(yǔ)文教材之中的文章都是精挑細(xì)選的、有著深刻思想和寓意的，而且其語(yǔ)言表達(dá)更加的精彩和豐富，是書(shū)面化表達(dá)的典范，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和背誦能夠在無(wú)形之中提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生會(huì)自覺(jué)地模仿自己喜歡的名家的語(yǔ)言表達(dá)方式，長(zhǎng)此以往，原本其語(yǔ)言表達(dá)方面存在的很多問(wèn)題就能夠得到很好的改善。

最后，背誦是對(duì)學(xué)生記憶能力的鍛煉，小學(xué)生的年齡都還比較小，其智商還處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)候通過(guò)背誦可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。在背誦的過(guò)程之中，學(xué)生的思維高度活躍，大腦相關(guān)方面的活動(dòng)也更加的頻繁，這些都對(duì)學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)有積極的作用。

二、讓興趣成為最好的老師

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，學(xué)生的年齡本就比較小，其自律性還有待提高，同時(shí)，大量的背誦有時(shí)候也顯得稍有枯燥，所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先我們要從教師自身做起。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都影響著學(xué)生的思想發(fā)展，小學(xué)生也比較崇拜老師，因此，教師可以將自己樹(shù)立成為學(xué)生的榜樣，自己主動(dòng)背誦相關(guān)的內(nèi)容，并且在課堂上接受學(xué)生的檢查，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)背誦的積極性可以得到很大的提高。其次，除了教師本身之外，我們還可以從學(xué)生群體之中選擇一個(gè)榜樣，在學(xué)生群體之中選擇一個(gè)合適的學(xué)生作為榜樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，通過(guò)表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生可以讓其他同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生一較高下的念頭。最后，教師還應(yīng)該建立起科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。小學(xué)生的年齡比較小，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，而背誦是需要學(xué)生投入比較多的時(shí)間和精力，因此，學(xué)生就必須要嚴(yán)格要求自己。為了達(dá)到這一目的，教師要積極地做好督促工作。比如，每節(jié)課拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生背誦或者檢查學(xué)生的背誦情況，對(duì)背誦流利的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、對(duì)不好的學(xué)生則要嚴(yán)肅的批評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對(duì)待背誦并積極地投入背誦中去。大量的背誦之后學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)背誦的積極作用，其興趣自然而然就會(huì)提高。

三、選擇科學(xué)的教學(xué)方法

只有科學(xué)的教學(xué)方法才能夠取得良好的教學(xué)成果。背誦教學(xué)不僅教師要求學(xué)生進(jìn)行背誦，同時(shí)也需要教師交給學(xué)生科學(xué)的技巧。文章的背誦并不是死記硬背，而是有技巧可以運(yùn)用的。小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是技巧教學(xué)。這是因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作是可以找到規(guī)律的，一旦找到這個(gè)規(guī)律，那么背誦起來(lái)就容易了很多。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生要做的是進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行分類和匯總，對(duì)其中意思相近的和條理清晰的進(jìn)行整理。句段之間的聯(lián)系和段落層次之間的關(guān)系都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。又比如說(shuō)，有些文章是以時(shí)間作為線索的，在背誦的時(shí)候?qū)W生可以以時(shí)間作為主線，以其中一些重點(diǎn)的詞句作為節(jié)點(diǎn)，這樣可以大大提高學(xué)生的背誦效率。所以，在教學(xué)過(guò)程之中，教師要針對(duì)不同文章的背誦技巧進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生更好更快地完成背誦任務(wù)。

四、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，背誦教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，廣大的人民教師和學(xué)生都應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，并且以一種認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待背誦教學(xué)。筆者相信通過(guò)教師們的不斷努力，我們一定能夠做好背誦教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）