周守隆

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中階段起著至關(guān)重要的作用， 既能培養(yǎng)學(xué)生們的基本學(xué)科素養(yǎng)， 又能著重提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，因此，初中語(yǔ)文在學(xué)科中的地位不言而喻。如何學(xué)好語(yǔ)文并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非智力因素有著不可替代的作用。本文對(duì)非智力因素的初中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：非智力；初中；語(yǔ)文；教學(xué)

隨著初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革，廣大教師對(duì)初中生的非智力因素漸漸的重視起來(lái)。非智力因素有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)習(xí)變成習(xí)慣，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)當(dāng)中起著不可替代的作用。所以，如何提高學(xué)生的非智力因素成為當(dāng)下每一個(gè)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

1.什么是非智力因素

非智力因素可以從兩方面來(lái)理解。從狹義上來(lái)說(shuō)，非智力因素就是能夠影響智力活動(dòng)的心理因素，即在感情上，對(duì)智力因素的補(bǔ)充。而從廣義上來(lái)說(shuō)，非智力因素則是所有與智力因素相對(duì)而言的各種因素。廣義來(lái)講，心理因素，環(huán)境因素與生理因素都屬于非智力因素。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課程的進(jìn)度會(huì)因?qū)W生的智力及非智力因素的不同而不同，而我們往往只注意到了智力因素而忽略了非智力因素。實(shí)際上，非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力因素，更容易將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，我們有足夠的理由充分重視非智力因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。就語(yǔ)文教學(xué)而言，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一定影響力的非智力因素有性格、意志、情感、動(dòng)機(jī)、興趣等，下文將詳細(xì)介紹這些影響。

2.非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)有著密切的聯(lián)系

2.1性格

性格決定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。每一個(gè)學(xué)生的性格都不相同，性格不同，那么所采用的學(xué)習(xí)方式也會(huì)不同。這就需要老師了解到每一個(gè)學(xué)生的性格，并對(duì)不同性格的學(xué)生做出不同的教學(xué)方案，使老師的學(xué)習(xí)方案與學(xué)生的性格相符。通過(guò)這種方式，不僅可以尊重學(xué)生不同的接受知識(shí)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

2.2意志

意志克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，更容易克服困難，達(dá)到目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，甚至我們一生都要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這就要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有堅(jiān)韌的意志，只有這樣，才能在語(yǔ)文的研究領(lǐng)域有所成就。作為教師，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的意志。初中時(shí)期的學(xué)生正處于培養(yǎng)健全人格的重要時(shí)期，所以將學(xué)生的意志培養(yǎng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使學(xué)生有準(zhǔn)確的判斷力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有好處的。

2.3情感

情感提高學(xué)習(xí)效率。老師要引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)語(yǔ)文，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處接受了語(yǔ)文，那么不論對(duì)學(xué)生自身，還是老師的教學(xué)，都會(huì)有很大程度的改善。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本身的情感，了解學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，使老師的教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。提高初中語(yǔ)文教學(xué)中的非智力因素江蘇省泰興市珊瑚初級(jí)中學(xué) 丁春花一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立了感情，那么學(xué)生就可以從自身出發(fā)，對(duì)知識(shí)做出判斷，并自主地對(duì)其加以延伸，這對(duì)語(yǔ)文本身的學(xué)習(xí)是有極大好處的。

2.4動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)提高學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生只有知道了學(xué)習(xí)的目的，才會(huì)更有主動(dòng)性，也就是明白學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，其次，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以由此得到優(yōu)化，達(dá)到觸類旁通的效果。當(dāng)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加投入，狀態(tài)就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)更加飽滿。

2.5興趣

興趣克服學(xué)習(xí)困難。我們都知道興趣是孩子最好的老師，所以，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣是相當(dāng)重要的。如果學(xué)生是熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，那么學(xué)生會(huì)主動(dòng)的接受語(yǔ)文知識(shí)，并且主動(dòng)地通過(guò)多種方式擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從而深化已經(jīng)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)；再者，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，討論甚至是研究，那么不論是否有顯見(jiàn)的結(jié)果，學(xué)生所經(jīng)歷的這一過(guò)程都會(huì)使學(xué)生受益匪淺。若學(xué)生能做到以上，那么，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的一門課程了，而是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，必不可少的經(jīng)歷與體會(huì)，像游戲一樣簡(jiǎn)單，輕松。在人類的活動(dòng)過(guò)程中，興趣起著極其重要的作用，興趣可以讓人們的注意力更加的集中，并由此產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣更加的重要，只有提升對(duì)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生們才能在心理上認(rèn)同語(yǔ)文學(xué)科，并積極的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而刺激其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴望。

3.如何提高非智力因素

3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)方式，已不同于傳統(tǒng)的老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面只是聽(tīng)課，這種單方面的教學(xué)方式，而是老師會(huì)根據(jù)教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)，適當(dāng)程度地考慮到每一個(gè)學(xué)生的接受能力，并且將非智力因素考慮在語(yǔ)文教學(xué)中。在當(dāng)前情形下，老師更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是自學(xué)的習(xí)慣，也就是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勤于背誦，善于朗誦的習(xí)慣；再有就是自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，自我評(píng)價(jià)是很重要的，它使學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、成果等做出客觀的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生下一階段對(duì)學(xué)習(xí)的安排，查缺補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展有促進(jìn)作用。

3.2改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式

不同于傳統(tǒng)的將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，在當(dāng)前，老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式等對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，而不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。既然評(píng)價(jià)的功能發(fā)生了變化，那么我們就可以采取有效方式激發(fā)學(xué)生的非智力因素，使其為語(yǔ)文教學(xué)所利用，毫無(wú)疑問(wèn)。這對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是有重要意義的。

3.3改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以考試成績(jī)?yōu)橹?。近些年，隨著高考改革的陸續(xù)出臺(tái)，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，由此引發(fā)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在初中的位置尤為重要，因此，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也成為初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)非智力因素，不以成績(jī)?yōu)橹饕疾炷繕?biāo)，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)有舉足輕重的意義。

3.4創(chuàng)新教學(xué)理念

教師在上課前，應(yīng)該充分的準(zhǔn)備所要講授的內(nèi)容，在較為充實(shí)的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，才能在課堂上發(fā)揮出應(yīng)有的水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系顯得尤為重要，應(yīng)該由以前的教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，在課堂上要有更多的互動(dòng)，而不是老師一味的灌輸知識(shí)。另外，在課堂上要提供創(chuàng)新的思維空間，讓學(xué)生們能發(fā)揮自己獨(dú)特的思維模式，敢于把自己所想、所思的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

3.5拓展課外教學(xué)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該引申到每個(gè)學(xué)生的家庭之中，語(yǔ)文教師可以使用豐富的課外教學(xué)資源，跳出教材本身的局限，反而讓學(xué)生去表演和實(shí)踐，對(duì)拓展學(xué)生的視野非常重要，也會(huì)使我們的課堂更為開(kāi)放、更有活力。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的非智力因素有著不可替代的作用，將非智力因素應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)上，可以使學(xué)生們以更輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而也對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著不小的幫助。

4.總結(jié)

總之，提高學(xué)生的非智力因素在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著重要的意義。老師要有意識(shí)地將非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，與語(yǔ)文建立感情，達(dá)到輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。當(dāng)學(xué)生有足夠的能力駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力時(shí)，學(xué)生就會(huì)充滿自信，激勵(lì)自己，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)

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