盧玉梅

摘 要：高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。素質(zhì)教育是我們?cè)诓粩嘧非蟮?。啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。而啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)他們的智力活動(dòng)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)；思維；生活；寫(xiě)作

啟發(fā)式教學(xué)就是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種具體方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，應(yīng)到學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心，使他們自覺(jué)地獨(dú)立地思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)他們的智力活動(dòng)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)同一個(gè)材料或同一道作文題，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，更是百花齊放，異彩紛呈。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要原因。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要是通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

首先是通過(guò)觀察。觀察是人們?nèi)?、深入、正確地認(rèn)識(shí)和了解事物的前提，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。學(xué)生對(duì)事物作深入、細(xì)致的觀察。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本點(diǎn)。

其次是質(zhì)疑?？茖W(xué)的創(chuàng)造發(fā)明無(wú)一不是從質(zhì)疑開(kāi)始。從解疑入手的。教會(huì)學(xué)生學(xué)疑結(jié)合，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所創(chuàng)新、得到進(jìn)步。

再次是通過(guò)想象。想象是人們根據(jù)頭腦中已有的表象，經(jīng)過(guò)思維加工，建立新的表象過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察產(chǎn)生疑問(wèn)，而疑問(wèn)要?jiǎng)?chuàng)造性地解決，還要借助于想象。

寫(xiě)作本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性思維活動(dòng)。那在作文教學(xué)中我從這幾個(gè)方面入手：

一、啟發(fā)學(xué)生從生活中積累豐富的素材。從學(xué)校生活尋找素材：如上學(xué)期我校舉辦“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“每日一歌”、“熱愛(ài)祖國(guó)、慶十一”歌詠比賽，比賽前同學(xué)們辛勤的準(zhǔn)備，比賽過(guò)程精彩紛呈，比賽結(jié)果雖然是“幾家歡樂(lè)幾家愁”，但是參加這樣的活動(dòng)，既增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。因此，《###，你是我的榜樣》《一次有意義的運(yùn)動(dòng)會(huì)》等，一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作相繼誕生。

家庭生活是學(xué)生最熟悉的，也是最為親切的。爸爸的關(guān)懷，媽媽的疼愛(ài)，姐姐的體貼，哥哥的愛(ài)護(hù)，弟弟的淘氣，叔叔阿姨及鄰里間的有趣事情，春日的郊游等這些都是能體現(xiàn)溫馨和諧的家庭生活。針對(duì)溫馨和諧的家庭生活，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，懂得回報(bào)，用一顆大愛(ài)的心去關(guān)心身邊的家人，用一顆細(xì)膩的心去尋找真愛(ài)的所在。關(guān)注生活中的小事，從小事中感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。再把這些事和感動(dòng)記下來(lái)，寫(xiě)進(jìn)作文，用文字表達(dá)自己的感恩。

二、啟發(fā)學(xué)生的情感。激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)。人不是天生擁有愛(ài)的能力的。很多人不會(huì)理解人與人之間的豐富情感。在不懂得情感的人的世界里，世間萬(wàn)物不過(guò)是草木而已。老師的工作是在與學(xué)生不斷地進(jìn)行情感交流中塑造他們高潔的心靈。

三、啟發(fā)學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生探索、幫助他們逾越障礙。通過(guò)舉辦游戲、創(chuàng)意活動(dòng)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維；通過(guò)舉辦春游，參觀博物館、參觀植物園等活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野；通過(guò)舉辦讀書(shū)會(huì)、世界新聞播、奇談怪論等活動(dòng)增加學(xué)生的知識(shí)。以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，以具有啟發(fā)性的形式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。

總之，如果寫(xiě)作樹(shù)，那么生活便是根；如果寫(xiě)作是河流，那么生活就是源頭。教師要讓學(xué)生的寫(xiě)作從身邊的生活出發(fā)，讓學(xué)生從最美的生活中汲取最美的素材。我想一旦如此，學(xué)生就一定能夠?qū)懗鱿駱拥淖魑?，進(jìn)而表達(dá)健康而美好的積極情感。