摘 要：高職高專醫(yī)護英語教學要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，從優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學理念、變革教學策略等方面入手打造全新高效英語課堂，實現(xiàn)學生職業(yè)綜合能力的提升。本文從三個方面對高職高專醫(yī)護英語教學方法進行了探究，希望能為教學質(zhì)量的提升服務。

關鍵詞：高職高專；醫(yī)護英語；創(chuàng)新；教學方法

高職高專醫(yī)護英語作為必修課程，主要以培養(yǎng)學生醫(yī)護知識英文表達能力為目標，是順應醫(yī)學領域?qū)I(yè)英語應用要求的必然選擇，對于全面提升臨床醫(yī)學服務能力有重要價值。高職高專院校醫(yī)護英語教學要結(jié)合當前醫(yī)護專業(yè)技術知識發(fā)展現(xiàn)狀，以提升學生專業(yè)英語技能為核心，從聽說讀寫譯多個能力展開培訓，突出學生未來就業(yè)應用型職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，教學中要善于應用多種教法進行改革與創(chuàng)新，以實現(xiàn)高效教學目標。下面對高職高專醫(yī)護英語教學方法做簡要探究。

1.創(chuàng)新醫(yī)護英語教學理念

高職高專醫(yī)護英語課程主要以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、掌握護理專業(yè)基本知識和技能、能熟練的分析并解決護理實踐中的常見問題等人才為主，要求學生具有較強的英語口語及閱讀能力，能夠在英語環(huán)境內(nèi)從事護理服務，是一種面向醫(yī)學臨床與國際的高級緊缺型護理人才。醫(yī)護英語教學課程除去專業(yè)護理課程之外，還涵蓋英語精讀、英語泛讀、英語聽力、英語口語、英語語音、醫(yī)學英語等多個課程，在當前教學改革大背景下，要積極應用創(chuàng)新教學理念如工學結(jié)合理念、生成性課程理念、個性化教學理念等服務教學改革與實踐，針對專業(yè)護理知識教學、語篇教學與應用、職業(yè)技能培養(yǎng)等多個內(nèi)容進行改進。

在應用創(chuàng)新教學理念方面，要結(jié)合當前醫(yī)護領域?qū)I(yè)知識與技能發(fā)展情況，對高職高專院校現(xiàn)有教學資源進行整合優(yōu)化，構(gòu)建全新的課堂教學模式與服務平臺，在貫徹國家教育部《高職高專教育英語課程教學要求》的前提下，推動高職高專英語教學改革，構(gòu)建個性化的英語教學模式，提高學生的英語綜合應用能力，全面提高英語教學質(zhì)量，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎性工作。應用創(chuàng)新理念改革教學的過程中，要加強管理、指導和監(jiān)督檢查，給予必要的條件和環(huán)境支持，提供保障和服務，確保教學實踐質(zhì)量獲得預期成果。要積極參考國內(nèi)相關教學改革立項經(jīng)驗選擇轉(zhuǎn)變、發(fā)展契機，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實推進英語教學改革不斷深入，探索英語教學新模式，全面提高英語教學質(zhì)量，促進中醫(yī)藥高等?？茖W校人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2.優(yōu)化醫(yī)護英語教學內(nèi)容

高等職業(yè)教育貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，培養(yǎng)的人才需最大限度地符合未來職業(yè)的要求，高職高專醫(yī)護英語教學的改革與進步要遵循這一思路，將行業(yè)英語教學中職業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉作為重點實踐內(nèi)容。醫(yī)護英語教學中職業(yè)英語內(nèi)容的優(yōu)化不僅為高職高專公共英語教學如何與醫(yī)護行業(yè)相結(jié)合給出了一個科學、合理的解決方案，而且充分體現(xiàn)了高職醫(yī)護英語教學的實用性、職業(yè)性特征，為醫(yī)護英語教學內(nèi)容優(yōu)化、整合及教學資源的高效應用提供了新思路。

以目前高職高專醫(yī)護英語教學中所應用的教材為例，在行業(yè)英語這方面提供了包括物流、銀行、酒店等諸多內(nèi)容在內(nèi)的職業(yè)英語，醫(yī)護英語同樣如此，參考當今醫(yī)學行業(yè)工作現(xiàn)狀，結(jié)合高職高專學生能力培養(yǎng)目標與計劃編制教學內(nèi)容，并積極引進來自歐美高職教學的先進經(jīng)驗，為國內(nèi)醫(yī)護英語教學內(nèi)容的改進與優(yōu)化提供了支持。周全與實用作為醫(yī)護英語教學內(nèi)容的關鍵特征，要對所涉及醫(yī)護行業(yè)中使用英語進行工作的情景以及各種情景下常用的句型、詞匯、專業(yè)術語進行整理優(yōu)化，并對國際交往中最容易引發(fā)溝通障礙的文化差異以及由于缺乏了解可能引起的失誤進行細致入微的分析，以提升教材、教學內(nèi)容及教學活動、教學實踐的科學性與針對性。課堂教學中所用素材要盡量確保完全來自真實工作場景下的真實語言材料，包括醫(yī)護交談、面談、疾病介紹、專業(yè)文書書寫等諸多內(nèi)容，確保涵蓋醫(yī)護英語應用的方方面面。另外，醫(yī)護英語教學內(nèi)容中還要設計并提供大量可供模擬真實工作的練習任務，努力讓學生進入從業(yè)者的角色，訓練用英語處理醫(yī)護工作的能力，這些任務訓練可幫助學生將真實的語言材料和訓練場景融入課堂，提升未來工作中醫(yī)護英語的應用能力。

3.探索醫(yī)護英語教學多教法應用策略

醫(yī)護英語課堂教學中要以細致的行業(yè)需求分析為基礎，以科學嚴謹?shù)膬?nèi)容編排為原則，著力培養(yǎng)學生用醫(yī)護英語進行工作的能力，融“教、學、做”為一體，充分體現(xiàn)高職高專英語教學創(chuàng)新改革方法，積極探索多種有益教法在課堂中的應用策略，從而為我國高職高專英語教育加強職業(yè)能力的培養(yǎng)拓展思路，讓廣大學生在學習中受益。

比如課堂教學中對當前醫(yī)護英語課堂教學實踐問題進行總結(jié)與探究，引入任務型教學法，以學生為主體，從提升學生醫(yī)護專業(yè)語言交際能力、醫(yī)學護理專業(yè)技能及職業(yè)綜合素質(zhì)等多方面入手，突出英語教學本身的實踐性、專業(yè)性與職業(yè)性，依靠任務型教法督促學生實踐探究的優(yōu)勢實現(xiàn)知識的學以致用，在醫(yī)護英語課堂中實現(xiàn)任務型教法的應用創(chuàng)新。英語教學信息化作為重要發(fā)展方向，醫(yī)護英語教學可積極探索信息技術與課堂教學的高效結(jié)合，通過開發(fā)并應用高效網(wǎng)絡教學平臺，結(jié)合建構(gòu)主義學習理論、計算機網(wǎng)絡支持系統(tǒng)PHP和MYSQL等實現(xiàn)工具對行業(yè)英語詞匯、口語能力的培養(yǎng)及學習效果評價，構(gòu)建起全新的醫(yī)護英語應用網(wǎng)絡。另外，還可積極聯(lián)合護理專業(yè)同醫(yī)護英語課堂進行協(xié)同教學，通過改變教學策略最大限度的發(fā)揮協(xié)同合作互助作用，對高職高專醫(yī)護英語課程教學創(chuàng)新提供支持，在工學結(jié)合、職業(yè)化教學等理念引導下實現(xiàn)學生職業(yè)英語應用水平的提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職高專醫(yī)護英語教學改革要立足于醫(yī)護行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與職業(yè)能力應用實際，針對學生醫(yī)護英語職業(yè)應用能力進行培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、應用多種教學策略服務教學改革，實現(xiàn)醫(yī)護英語課堂教學質(zhì)量與效率的提升，為高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)提供支持。

參考文獻

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作者簡介

葉舟（1968-），女，四川自貢人，大學學士，英語專業(yè)副教授，主攻綜合英語教學和醫(yī)護英語教學。