趙敏

摘 要：目的：調(diào)查醫(yī)學(xué)院大學(xué)生孤獨(dú)感現(xiàn)狀，為改善大學(xué)生孤獨(dú)感提供依據(jù)。方法：采用分層抽樣的方法選取吉林醫(yī)藥學(xué)院360名大學(xué)生作為被試發(fā)放情緒—社交孤獨(dú)問(wèn)卷，運(yùn)用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：在情緒孤立、社交孤立、情緒孤獨(dú)和社交孤獨(dú)四個(gè)維度上，存在孤獨(dú)（孤立）的人數(shù)分別占到了61.84%、50.88%、52.97%和52.37%。結(jié)論：醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生孤獨(dú)感狀況比較嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；孤獨(dú)感

1 前 言

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，孤獨(dú)已經(jīng)成了一種通病。無(wú)論是隨處可見(jiàn)的“低頭族”還是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年，都說(shuō)明了孤獨(dú)是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。近年來(lái)，大學(xué)生孤獨(dú)感問(wèn)題越來(lái)越受到學(xué)者們的重視。在實(shí)證研究中，通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的測(cè)查結(jié)果表明，有三分之二的大學(xué)生表示有時(shí)或經(jīng)常感到孤獨(dú)[1]。相關(guān)資料表明，孤獨(dú)感長(zhǎng)期存在所導(dǎo)致的心理扭曲直接與酒精依賴、吸毒、犯罪、自殺等密切相關(guān)[2]。孤獨(dú)感不僅影響大學(xué)生的心理健康，更影響大學(xué)生的身體健康。本研究旨在了解醫(yī)學(xué)院大學(xué)生孤獨(dú)感現(xiàn)狀，對(duì)比不同群體大學(xué)生孤獨(dú)感差異，分析其產(chǎn)生原因，為有針對(duì)性的開(kāi)展醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康工作、改善醫(yī)學(xué)生孤獨(dú)感提供依據(jù)。

2 對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以吉林醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，采用分層抽樣方法，共發(fā)出問(wèn)卷360份，回收有效問(wèn)卷345份。其中男生153人，占樣本總數(shù)的44.3%；女生192人，占樣本總數(shù)的55.7%；處于戀愛(ài)狀態(tài)的為163人，占樣本總數(shù)的47.2%，處于單身狀態(tài)的為182人，占樣本總數(shù)的52.8%。

2.2 研究方法與工具

本次研究采用問(wèn)卷法了解吉林醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生的孤獨(dú)感現(xiàn)狀，主要測(cè)量工具為情緒—社交孤獨(dú)問(wèn)卷。

情緒—社交孤獨(dú)問(wèn)卷包含15對(duì)描述。每對(duì)中左側(cè)描述孤立（客觀），右側(cè)描述孤獨(dú)（主觀）。每個(gè)陳述都有四級(jí)評(píng)分，從3（通常如此）到0（很少如此）。情緒孤立與孤獨(dú)由前八對(duì)條目評(píng)定，社交孤立與孤獨(dú)由后七對(duì)條目評(píng)定。

2.3 數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)

此次測(cè)試時(shí)間為10-15分鐘，測(cè)試前表達(dá)知情同意，測(cè)試結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。問(wèn)卷全部回收后統(tǒng)一進(jìn)行有效問(wèn)卷篩選工作，并將數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果

3.1 男女生孤獨(dú)感的比較

表1：男女生在情緒孤立、社交孤立、情緒孤獨(dú)、社交孤獨(dú)這四個(gè)維度上均存在非常顯著的差異（P<0.01），且男生得分均顯著高于女生。

3.2 戀愛(ài)大學(xué)生與單身大學(xué)生孤獨(dú)感的比較

表2：在情緒孤立、社交孤立、社交孤獨(dú)三個(gè)維度上，處于戀愛(ài)狀態(tài)的大學(xué)生得分均低于單身大學(xué)生，且存在顯著差異（P<0.05）。

4 分析與討論

4.1 不同性別大學(xué)生孤獨(dú)感的差異分析

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生與女大學(xué)生在情緒孤立、社交孤立、情緒孤獨(dú)、社交孤獨(dú)四個(gè)維度上均存在非常顯著的差異（P<0.01）。

在社交方面，男生的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)女生較差，并且遇到問(wèn)題更傾向于獨(dú)立解決，不輕易尋求幫助，在人際交往中也會(huì)更多的保持自己的獨(dú)立性，這些都使得男生的社交孤立較女生更高。在情緒方面，中國(guó)家庭中的男孩從小就被傳達(dá)了要做“男子漢”的思想，成熟、穩(wěn)重、有擔(dān)當(dāng)也是社會(huì)普遍認(rèn)可的“好男人”特質(zhì)，這就使得男生更加的獨(dú)立，很少傾訴，不容易建立起良好的依戀關(guān)系，從而加重了情緒孤立程度。

4.2 戀愛(ài)大學(xué)生與單身大學(xué)生孤獨(dú)感的差異分析

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)大學(xué)生與單身大學(xué)生在情緒孤立、社交孤立和社交孤獨(dú)三個(gè)維度存在顯著差異（P<0.05），單身大學(xué)生得分顯著高于戀愛(ài)大學(xué)生得分。而在情緒孤獨(dú)維度上不存在顯著差異，因此單身大學(xué)生孤獨(dú)感總體高于戀愛(ài)大學(xué)生。

大學(xué)生處于成年早期，其發(fā)展任務(wù)為獲得親密感和避免孤獨(dú)感，此時(shí)，戀人就扮演了一個(gè)重要的角色。第一，性心理的成熟導(dǎo)致了大學(xué)生們對(duì)異性的渴望。而醫(yī)學(xué)院校男女比例失調(diào)，這使得一些學(xué)生接近異性的需要得不到滿足，從而產(chǎn)生孤獨(dú)體驗(yàn)。第二，大學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的環(huán)境里，戀人便成了部分大學(xué)生最親近的人。第三，戀愛(ài)大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到戀人的同學(xué)和朋友，相對(duì)有更大的交際圈。他們能得到更多的社會(huì)支持，這可能是導(dǎo)致其社交孤獨(dú)和社交孤立相對(duì)較低的原因。

5 結(jié)論

吉林醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生孤獨(dú)感狀況比較嚴(yán)重，四個(gè)維度中情緒孤立最為嚴(yán)重。男生孤獨(dú)感在情緒孤立、社交孤立、情緒孤獨(dú)、社交孤獨(dú)四個(gè)維度上均非常顯著地高于女生（P<0.01）；獨(dú)生子女孤獨(dú)感在情緒孤立、情緒孤獨(dú)、社交孤獨(dú)三個(gè)維度上非常顯著地高于非獨(dú)生子女（P<0.01），同時(shí)在社交孤立維度上也顯著高于非獨(dú)生子女（P<0.05）；除情緒孤獨(dú)維度外，單身大學(xué)生孤獨(dú)感顯著高于戀愛(ài)大學(xué)生（P<0.05）。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生孤獨(dú)問(wèn)題已然成為了一個(gè)很普遍的問(wèn)題，也是一個(gè)發(fā)展性的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注力度并開(kāi)展相應(yīng)心理教育活動(dòng)，以幫助醫(yī)學(xué)生們健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃海.大學(xué)生孤獨(dú)感現(xiàn)狀及其影響因素的研究[D].江西：江西師范大學(xué)，2004：1-39.

[2] 崔光成，張嘉瑋.中學(xué)生的孤獨(dú)感及應(yīng)對(duì)方式的研究[J].中國(guó)民政醫(yī)學(xué)雜志，1995，4：222-224.

[3] 毛雪松.中國(guó)大學(xué)生孤獨(dú)感研究綜述[J].學(xué)理論，2013，（9）：201-202.

[4] Weiss R.S.Loneliness the experience of emotional and social isolution. Cambridge，MA： MIT Press，1973.

[5] 朱智賢.心理學(xué)大詞典[K].北京：北京師范大學(xué)出版社，1989：243.

[6] 李傳銀，王燕.孤獨(dú)心理研究的回顧[J].社會(huì)心理研究，1999（1）： 35—44.

[7] 駱光林，阮俊華，樓成禮.大學(xué)生孤獨(dú)心理的調(diào)查與分析[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（理），1998（3）：78-80

[8] 孟晉.533名大學(xué)生孤獨(dú)感調(diào)查[J].健康心理學(xué)雜志，2002，10（2）：113-116.

[9] 李秀紅，郭麗，靜進(jìn)等.大學(xué)生孤獨(dú)與認(rèn)知方式父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2010，31（12）：1456-1458.

[10] 王冠華，張福珍.大學(xué)生孤獨(dú)感與微博使用的關(guān)系研究[J].社科縱橫，2014，29（1）：170-172.

[11] 徐迎利，陳旭，李偉田.大學(xué)生孤獨(dú)感、社會(huì)支持與自信的關(guān)系[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（6）：737-739.

[12] 楊涵鈺.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生綜合素質(zhì)比較研究[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，42（3）：96-98

[13] 楊靜芝.當(dāng)代大學(xué)生的孤獨(dú)現(xiàn)象研究[D].北京：北京工商大學(xué)，2013：1-36.

[14] 陳抗.大學(xué)生孤獨(dú)感、社會(huì)支持狀況對(duì)主觀幸福感的影響研究[D].上海：華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院，2010：1-59.