摘 要：建立和推行輔導(dǎo)員制度，是我國高校學(xué)生工作的一個(gè)特色，也是不斷加強(qiáng)和改進(jìn)我國高校學(xué)生思想道德教育和學(xué)生事務(wù)管理的一個(gè)有效途徑。但是，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展以及社會形勢的不斷變化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)遭遇了諸多新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了許多新問題。本文認(rèn)為專業(yè)地位的提升是輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的核心，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)地位，就必須在輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)、輔導(dǎo)員學(xué)歷提高輔導(dǎo)員工作的理論研究、輔導(dǎo)員人員的專業(yè)化等方面加大工作力度；特殊的工作素質(zhì)、崇高的職業(yè)道德等等也是不可或缺的。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；現(xiàn)狀；問題；專業(yè)化建設(shè)

1 當(dāng)代我國高校招聘輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問題研究不是一個(gè)新的課題，早在1953年教育部長蔣南翔提出輔導(dǎo)員制度就開始了，他說：“輔導(dǎo)員制度是辦好社會主義大學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)?！?輔導(dǎo)員一直是大學(xué)生思想政治教育第一線的指揮員，是確保學(xué)校穩(wěn)定的一支重要力量，他們通過深入細(xì)致的思想政治教育工作、管理工作和服務(wù)工作，引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)事業(yè)的合格人才。下面是相關(guān)高校的輔導(dǎo)員招聘情況：

如2015年華東交通大學(xué)理工學(xué)院招聘輔導(dǎo)員的相關(guān)要求：

（一）男女不限，本科及以上學(xué)歷；

（二）有責(zé)任心，德才兼?zhèn)?，政治覺悟高，熱愛教育事業(yè)，有一定的組織能力和語言文字表達(dá)能力；

（三）中共黨員；

（四）有輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

又如2015年大連海事大學(xué)招聘輔導(dǎo)員的相關(guān)要求：

（一）具有中國國籍，遵守憲法和法律，中共黨員，品行端正，無違法違紀(jì)行為，未受過任何紀(jì)律處分。

（二）熱愛高校學(xué)生思想政治教育和管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，具有較好的教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力、文字功底和語言表達(dá)能力，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和較高的綜合素質(zhì)。

（三）具有全日制研究生學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位，須于2015年7月31日前畢業(yè)；國（境）外留學(xué)人員須持教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書》。

（四）大學(xué)期間須擔(dān)任班長（團(tuán)支部書記）以上主要學(xué)生干部，具有一定的學(xué)生思想政治教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)，工作業(yè)績突出，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異；英語須達(dá)到全國大學(xué)英語等級考試六級水平（取得六級證書或考試成績在425分以上）。

（五）身心健康，截止2015年7月1日，碩士研究生年齡30周歲以下，博士研究生年齡35周歲以下。

再如湖北大學(xué)2015年學(xué)生輔導(dǎo)員招聘的相關(guān)條件

（一）中共黨員，遵紀(jì)守法，品行端正，身心健康。

（二）本校及不低于我校辦學(xué)層次院校2015屆全日制研究生，第一學(xué)歷須為上述院校全日制普通本科。

（三）博士、碩士研究生年齡依次不超過30、27周歲（截至2015年7月1日）。

（四）博士研究生可直接進(jìn)入面試；擔(dān)任過我校、院團(tuán)學(xué)組織主要學(xué)生干部的優(yōu)秀應(yīng)屆研究生，經(jīng)校團(tuán)委或研究生院推薦可直接進(jìn)入面試，推薦總?cè)藬?shù)不超過5人。博士研究生及文體方面能力特別突出的學(xué)生條件可適當(dāng)放寬。

各個(gè)省份的各個(gè)學(xué)校對高校輔導(dǎo)員的招聘要求與上面的要求是有過之而無不及。就以2015年我省的江西藍(lán)天科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，招聘不到10人，卻又200多人來應(yīng)聘，都是研究生及以上學(xué)歷，其中不乏清華、南京、復(fù)旦等名牌大學(xué)甚至海龜人士。高校輔導(dǎo)員工資不高，但是崗位要求卻為何是只升不降。很明顯，這是我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍非專業(yè)化發(fā)展的結(jié)果。

2 概念界定

輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)員是高等學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動。

專業(yè)化建設(shè)（Specialization）：指一個(gè)普通職業(yè)群體經(jīng)過一段時(shí)間后不斷成熟，成為專門職業(yè)并逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的動態(tài)過程。

3 我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍非專業(yè)化發(fā)展所帶來的問題

通過對我國高校輔導(dǎo)員招聘的要求以及對部分高校輔導(dǎo)員的訪談，我們可以充分地了解到：隊(duì)伍長期以來存在的“隊(duì)伍不穩(wěn)定”、“角色定位不清”、“工作不規(guī)范”、“職責(zé)不明確”、“整體素質(zhì)不高”、“工作成果不明顯”和“工作事務(wù)化傾向突出”等狀況。

輔導(dǎo)員自身對其工作的認(rèn)識，直接關(guān)系到他們工作的積極性，很大程度上決定著其工作績效。調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分輔導(dǎo)員對自己所從事的工作有神圣感和責(zé)任感，工作熱情主動、富有成效。但也有一些輔導(dǎo)員對本職工作的繁雜、頭緒過多有一些抱怨情緒，認(rèn)為日常事務(wù)過多，感覺一天到晚在忙，有些勞而無功的感覺。最讓他們感到困惑的是：自己在學(xué)校的角色，作為教師他們自覺低人一等；作為行政管理人員，他們又要承擔(dān)教育責(zé)任，職責(zé)跨度大、難度大。一些輔導(dǎo)員特別是從事輔導(dǎo)員工作不久的年輕人，一時(shí)對自己的角色難于歸位。這導(dǎo)致了他們工作積極性不高，抱有應(yīng)付態(tài)度。部分輔導(dǎo)員沒有把精力主要放在工作上，存在著 “身在曹營心在漢”的問題。具體說來，當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）一些輔導(dǎo)員思想不夠穩(wěn)定

主要表現(xiàn)為職業(yè)榮譽(yù)感缺乏，從事的工作無法激勵(lì)個(gè)人的職業(yè)激情和成功沖動。究其原因：一是對思想政治教育的重要性認(rèn)識不足；二是存在后顧之憂：年齡稍大一些的輔導(dǎo)員在本職崗位上工作了多年，自己的專業(yè)荒廢了，而且越來越不適應(yīng)這一工作，開始考慮自己的前途，一些年輕的輔導(dǎo)員看到老輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)向是那樣的困難，所以自己也感到前途渺茫：三是政策不落實(shí)，與其他崗位相比，反差較大，心里不平衡，工作提不起精神。這些原因客觀上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員思想不穩(wěn)定。

（二）處理不好教育與管理的關(guān)系

教育和管理相結(jié)合是思想政治教育的一個(gè)重要原則，但實(shí)際工作中常常有許多偏差。許多學(xué)生對輔導(dǎo)員的認(rèn)識就是“那是學(xué)校派來管我們的”，或者是“本身素質(zhì)不如教師高。自身沒什么實(shí)力，所以才會來當(dāng)輔導(dǎo)員”說明一些輔導(dǎo)員工作中以管代教，過分依靠強(qiáng)制命令而忽視耐心細(xì)致的說理教育。或者說輔導(dǎo)員本身并沒有效的教育方法。思想政治教育的特殊規(guī)律告訴我們，要做好這項(xiàng)工作必須要耐心細(xì)致，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏，講究教育方式方法，否則就會事倍功半，不僅起不到應(yīng)有的教育效果，而且還會損害輔導(dǎo)員的威信和形象。

（三）工作責(zé)任心不強(qiáng)

一些輔導(dǎo)員在工作上對自己要求不高，認(rèn)為只要學(xué)生不捅漏子不出事情，就算自己盡到基本職責(zé)。也有一些輔導(dǎo)員在工作中信心不足，對于自己的工作是否能得到學(xué)生積極響應(yīng)、引起相互間的共鳴沒有把握。當(dāng)然，大多數(shù)輔導(dǎo)員只是把這個(gè)工作當(dāng)作一個(gè)跳板而已，本身就身在曹也心在漢。長此以往，內(nèi)心的負(fù)擔(dān)很重，精神委靡、惰性滋長，大事化小，小事化了，能不管盡量不管，能不說盡量不說，使工作呈現(xiàn)一種疲軟狀態(tài)。

（四）不能很好調(diào)適理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾

部分輔導(dǎo)員認(rèn)為自己理論水平欠佳，希望有機(jī)會進(jìn)修提高，而自己卻不能夠擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)研究或者說根本就沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)，常常只停留在抱怨不滿上，不能在認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有所行動，把立足點(diǎn)放在自我學(xué)習(xí)和提高上，忽視在工作實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

（五）自身素質(zhì)和能力較難勝任新時(shí)期的輔導(dǎo)員工作

我們黨的思想政治教育有著自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有許多好的方式方法。但社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，大學(xué)生的思想觀念已遠(yuǎn)不如以前單純，自我意識、獨(dú)立意識又愈發(fā)增強(qiáng)，如果不懂得在工作上創(chuàng)新，只能使工作拘泥不前。有調(diào)查表明，“說服教育法”、“榜樣示范法”等歷來受學(xué)生重視和歡迎的方法，調(diào)查顯示只有 30﹪的學(xué)生認(rèn)為其尚好。這說明，輔導(dǎo)員只有深入了解學(xué)生，認(rèn)真研究學(xué)生思想變化規(guī)律，在繼承黨的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持創(chuàng)新思維，探索新的方法，才能真正把工作做好。

4 如何實(shí)施輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)

（一）輔導(dǎo)員專業(yè)化是必然趨勢

近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻以及高校日益重視德育工作、不斷提高輔導(dǎo)員待遇，使得大多數(shù)大學(xué)生對這個(gè)崗位趨之若鶩。但是這里還有一個(gè)更重要的原因，就是近年來國家以及高校自身都在不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的力度、試圖在制度層面將輔導(dǎo)員職業(yè)化、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化有關(guān)。因?yàn)檩o導(dǎo)員也可以走專業(yè)化之路，使得應(yīng)聘者看到了從事該項(xiàng)職業(yè)的預(yù)期發(fā)展道路和前景，而不僅僅是一個(gè)過度臺階和跳板。

（二）專業(yè)地位的提升是專業(yè)化的核心

其實(shí)不管各行各業(yè)，出現(xiàn)的問題都是和專業(yè)地位有關(guān)的。所以輔導(dǎo)員專業(yè)地位的提升是實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍專業(yè)化的核心問題。

專業(yè)地位的提升是以業(yè)化知識為基礎(chǔ)的，只有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的知識實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化，才能建立起自己的專業(yè)地位，也才能最終促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。

縱觀世界上任何一種職業(yè)，都是首先在實(shí)現(xiàn)里自己對某一領(lǐng)域或行業(yè)的知識壟斷，也就是建立自己的專業(yè)化知識。律師、醫(yī)生，以及在學(xué)校中從事某一學(xué)科教學(xué)的教師，都是如此。

（三）具備特殊素質(zhì)是專業(yè)化的基礎(chǔ)

可以這樣說輔導(dǎo)員工作是做人的工作，其面對的工作主體是思維活躍、精力充沛、富有創(chuàng)造力、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和具有較高知識文化水平的大學(xué)生。所以人際溝通成為第一要?jiǎng)?wù)，也就成為輔導(dǎo)員所要具備的最基本和最重要的能力和素質(zhì)。

輔導(dǎo)員除了應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)外，在生活、心理、情感等方面也應(yīng)對學(xué)生給予全面的教育、引導(dǎo)和幫助?？梢哉f輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育和培養(yǎng)中起著舉重輕重的作用，高度的責(zé)任心也是不可或缺的。

（四）崇高的職業(yè)道德是專業(yè)化的思想保證

高校是建設(shè)精神文明的重要陣地，對師德有更高的要求。高校輔導(dǎo)員道德水平、道德行為比其他職業(yè)道德的影響更深、更廣、更遠(yuǎn)。

我國傳統(tǒng)道德中有豐富的師德內(nèi)容以及相應(yīng)的要求。如在社會理想上提倡“修身，齊家，治國，平天下”，“以天下為己任”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，在個(gè)人品質(zhì)上，提倡“嚴(yán)于律己，寬以待人”，在師德修養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)省”，“不恥下問”，對學(xué)生要“循循善誘”等科學(xué)化管理是專業(yè)化的制度保證。

（五）完善的培訓(xùn)體系是專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的動力

任何一項(xiàng)職業(yè)的專業(yè)化，都是必須由其規(guī)范的、可持續(xù)發(fā)展的后期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)體系。 律師、醫(yī)生甚至是服務(wù)員都要進(jìn)行培訓(xùn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化同樣如此。

輔導(dǎo)員、班主任是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制。要想提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平并非難事，也不是一日之功。除了上述提到的一些措施之外，還應(yīng)該嚴(yán)格把控輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入、晉升機(jī)制等等。

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作者簡介

黃娟（1989-），女，漢。江西撫州，碩士研究生，江西師范大學(xué)，研究方向：教育管理。