丁秀美

在新課程改革的大背景下，“一切為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的教學(xué)理念表現(xiàn)出了豐富的人文關(guān)懷。作為學(xué)校教育的重要組成部分，人文教育集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。因此，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要不斷強(qiáng)化高中政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

在當(dāng)今的高中思想政治教學(xué)中，教育的人文性涵蓋了人文教育、人文素養(yǎng)和人文精神等多個(gè)方面。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。下面筆者就結(jié)合實(shí)際教學(xué)，闡述當(dāng)代人文教育的概念，分析人文精神缺失的原因，提出培養(yǎng)人文精神的措施。

一、人文教育的概念

當(dāng)代的人文教育一般被定性為“成人”教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，旨在對(duì)受教育者進(jìn)行人格塑造，提升受教育者的人性境界，培養(yǎng)受教育者的人文精神，實(shí)現(xiàn)受教育者的個(gè)人價(jià)值。因此，在教學(xué)中，教師要注重思想政治教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)人文教育的回歸，貫徹人文教育理念，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。

1 人文教育的界定。

人文教育以發(fā)揮學(xué)生潛能和完善學(xué)生人格為目標(biāo)，要求教師傳授人文知識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我國(guó)教育學(xué)者杜時(shí)忠關(guān)于人文教育有如下闡述：傳授人文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神才是人文教育的最終職責(zé)。人文教育包含人文學(xué)科教育、人文方法教育和人文精神教育三個(gè)層面的內(nèi)容，注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的感受。因此，教師要通過(guò)人文教育，提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 當(dāng)代人文教育的內(nèi)涵。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人文教育的內(nèi)涵也在不斷更新。傳統(tǒng)的人文教育以個(gè)人為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個(gè)人的人文修養(yǎng)和道德品質(zhì)。但在當(dāng)代，人文教育不僅關(guān)注個(gè)人的發(fā)展，而且還關(guān)注社會(huì)和他人的發(fā)展。所以說(shuō)，在新形勢(shì)下，人文教育的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的拓展。對(duì)此，教師要重視以人為本的人文精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。由于每個(gè)人都存在于與他人、社會(huì)的各種關(guān)系中，因此教師要想使學(xué)生實(shí)現(xiàn)群體與個(gè)人意識(shí)的統(tǒng)一，就必須引導(dǎo)學(xué)生確立正確的準(zhǔn)則和價(jià)值取向，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

在高中政治教學(xué)中，教師要重視人文精神，不斷挖掘教材的人文內(nèi)涵，將理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫徹人文關(guān)懷的理念，促進(jìn)人文教育的深化。

二、人文精神缺失的原因

在我國(guó)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，這造成了學(xué)生人文精神的缺失。而且在高考的壓力下，不少學(xué)校為了提高升學(xué)率，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，沒(méi)有正確處理“教書”與“育人”的辯證關(guān)系，忽視了政治教學(xué)，這非常不利于學(xué)生健全人格和人文精神的形成。

另外，高中政治教學(xué)在人文精神的培養(yǎng)方式上也存在缺陷。傳統(tǒng)的政治教學(xué)以教師灌輸知識(shí)為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背，不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性會(huì)逐步被削弱。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的政治教學(xué)嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)人文精神的措施

高中政治教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

1 提高教師的人文素養(yǎng)。

教師是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)鍵，因此教師必須樹立以人為本的教育理念，將人文教育滲透到政治教學(xué)中，提高自身的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，樹立人性化的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)人文教育的魅力。

2 以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力及創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)選修課的內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和愛好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3 挖掘教材內(nèi)涵，滲透人文教育。

一般而言，高中政治教材擁有較為豐富的人文內(nèi)涵，教師要重視對(duì)教材人文內(nèi)涵的挖掘，將人文教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。由于政治知識(shí)時(shí)效性較強(qiáng)，教師在講解政治知識(shí)時(shí)要將“人與社會(huì)和諧共生”、“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”等人文內(nèi)容滲透其中，以達(dá)到培養(yǎng)人文精神的目的。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的注意力和參與度，增強(qiáng)高中政治教學(xué)的人文底蘊(yùn)。