李森

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的以教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師就要活躍課堂氣氛。對(duì)此，教師可采用以下方法。

一、學(xué)生表演法

在學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容之后，教師可組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容編排節(jié)目，把教材知識(shí)通過表演展現(xiàn)出來。這種方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、表演能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在講授“民主決策”這部分知識(shí)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生思考“決策方式的民主化有何積極意義”，然后組織學(xué)生開展“模擬聽證會(huì)”。這樣，學(xué)生就能通過自己的表演，輕松掌握基本知識(shí)，切實(shí)感受到民主決策在公民個(gè)人政治生活中的作用，從而激發(fā)參與民主決策的積極性。

需要注意的是，為了保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教師要給學(xué)生留出一定的課前準(zhǔn)備時(shí)間，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。

二、多媒體教學(xué)法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用口授的方法進(jìn)行教學(xué)，這種方法效率低下、形式單一，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在科技發(fā)展日新月異的今天，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)手段現(xiàn)代化是十分重要的。對(duì)此，教師可利用多媒體教學(xué)手段，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

例如，在講授“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政——?dú)v史和人民的選擇”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)手段，通過播放視頻創(chuàng)設(shè)情境。首先，播放《走向和諧》的視頻片段，然后根據(jù)視頻提出問題：中國共產(chǎn)黨為什么能夠執(zhí)政？中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的結(jié)果如何？新一代黨中央集體為何把重返西柏坡稱為學(xué)習(xí)？這是為了學(xué)習(xí)什么？這樣，教師就能把原本抽象的理論知識(shí)變得具體、形象，做到化繁為簡(jiǎn)、變難為易，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、時(shí)政結(jié)合法

許多學(xué)生在課下對(duì)時(shí)政新聞津津樂道，可在政治課上卻無精打采、昏昏欲睡。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是教師過于注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)時(shí)政新聞的利用。青少年具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)身邊發(fā)生的事件非常關(guān)心。因此，教師要大膽創(chuàng)新，把時(shí)事政治引入教學(xué)，這既可以彌補(bǔ)教材的滯后性，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

例如，在講解“公民參與政治生活的基本準(zhǔn)則”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是人肉搜索”、“人肉搜索與公民的權(quán)利和義務(wù)有什么關(guān)系”。這些問題能有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

四、隨機(jī)應(yīng)變法

教師在教學(xué)過程中可能會(huì)遇到一些擾亂正常課堂秩序的突發(fā)事件，這就要求教師及時(shí)、巧妙地處理，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，為課堂教學(xué)增色。

例如，在教學(xué)“依法納稅是公民的基本義務(wù)”這部分知識(shí)時(shí)，有位學(xué)生睡著了，于是我把那位學(xué)生叫了起來，并說道：“你不知道‘偷睡是違法的嗎？”其他學(xué)生聽后哄然大笑，那位睡覺的學(xué)生自然也就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

由此可見，教師若能巧妙化解突發(fā)事件，就能消除學(xué)生的緊張心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的敬意。反之，如果教師粗暴解決突發(fā)事件，就會(huì)使學(xué)生感到不安，疏遠(yuǎn)與教師的距離。因此，教師要巧妙處理課堂突發(fā)事件，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

五、情感溝通法

在課堂上，教師的情感流露主要體現(xiàn)在語言、神態(tài)、手勢(shì)等方面。因此，教師要語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，引發(fā)學(xué)生共鳴，了解學(xué)生的實(shí)際需要，與學(xué)生共同發(fā)展。在生活中，教師要多接觸學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的感受，解答學(xué)生的困惑。

另外，教師還要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)責(zé)任感。這樣才能有效活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。

總之，教師要善于反思、總結(jié)，勇于嘗試，采用靈活多樣、契合實(shí)際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教學(xué)效果。我相信，只要教師積極鉆研、不斷努力，就一定能活躍課堂氣氛，取得預(yù)期教學(xué)效果。