孫敏

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)是每一位老師追求的目標(biāo)，這就要求我們要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)和前提下，積極創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);環(huán)境;交流;實(shí)踐

“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！闭嬲行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生真實(shí)、自然的互動(dòng)過(guò)程，更是在教師有效引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和原則。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)情境有多種，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)賽情境等。教師要根據(jù)不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，教會(huì)學(xué)生掌握生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)待中、低年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過(guò)講故事、做游戲，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)待高年級(jí)學(xué)生，教師則要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展合作交流，發(fā)揮教師的人格魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)后，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該重視教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，盡可能給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維。教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為學(xué)生提供思考的情境，給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間，給學(xué)生更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功感、快樂(lè)感、幸福感。教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)空，保證學(xué)生全面參與。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增加“說(shuō)一說(shuō)”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題也要盡量多問(wèn)幾個(gè)為什么，誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)或者想法，誰(shuí)還能補(bǔ)充，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，重視教師和學(xué)生之間的交流

教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生享受愉快生活，產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的過(guò)程。教師只有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，喚起學(xué)生心中的自豪感和自尊感。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自己，完善自己，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。教師可以采用真誠(chéng)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，非常好，非常棒，真會(huì)思考，真精彩等。教師也可以給予多彩的刺激評(píng)價(jià)，如畫彩色的笑臉等，也可以進(jìn)行溫馨的體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)，給學(xué)生豎起大拇指等，摸摸學(xué)生的頭，贊美學(xué)生等。教師可以用多種方法，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的答案，也要鼓勵(lì)學(xué)生糾正，在表?yè)P(yáng)中糾錯(cuò)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的思維，孕育學(xué)生創(chuàng)新的火種。教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維的火花。

四、確立多元化的教學(xué)目標(biāo)

教師要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)從過(guò)去重視知識(shí)技能的單一的目標(biāo)，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等多元整合，讓數(shù)學(xué)課堂不再僅僅是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的場(chǎng)所，讓數(shù)學(xué)課堂不再僅僅使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，還發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問(wèn)題的能力和情感態(tài)度等方面的能力。

五、創(chuàng)造生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，搭建更加開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)從周圍事物中找到數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。

1.抓住生活現(xiàn)象，引進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

例如，學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法的計(jì)算》，教師可以安排學(xué)生到超市幫助家長(zhǎng)購(gòu)物，并讓學(xué)生將購(gòu)物小票帶進(jìn)課堂，向同學(xué)介紹購(gòu)買的商品，提出問(wèn)題一起解決。例如“一支鉛筆和一個(gè)筆記本一共多少錢？”“一支牙刷比一條毛巾少多少錢？”還可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙演算售貨員找的錢數(shù)是否正確。這些問(wèn)題來(lái)源于生活，涉及到小數(shù)的加、減法運(yùn)算法則。教師組織購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)融會(huì)到學(xué)生熟悉的的生活中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.貼近學(xué)生的生活，探討數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，從學(xué)生平時(shí)喜歡的生活中的事物出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題。

教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的發(fā)展。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題

學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的原則。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用價(jià)值。所以，教師在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活的道理，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，在社會(huì)生活實(shí)踐中感知，教會(huì)學(xué)生在數(shù)學(xué)生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。不過(guò)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要我們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，只有通過(guò)不斷的探索和完善，才能有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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