康惠明

摘 要：眾所周知，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，游戲已經(jīng)在現(xiàn)代社會(huì)占領(lǐng)了很大的市場(chǎng)，游戲中的獵殺和暴力升級(jí)因素可能會(huì)對(duì)某些自制力不夠強(qiáng)大的小孩造成嚴(yán)重的身心傷害，同時(shí)也會(huì)損害身體健康。對(duì)于不經(jīng)世事的小學(xué)生而言，當(dāng)代社會(huì)充滿著誘惑，他們可能一不小心就陷入了虛擬的世界，但換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，游戲也并不是一無(wú)是處，闡述了如何將游戲與教學(xué)相結(jié)合，利用游戲化教學(xué)激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們更輕松地接受新知識(shí)。

關(guān)鍵詞：游戲；游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

深受傳統(tǒng)教育觀念的制約，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師通常取代學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)手段也單一地以知識(shí)傳授為主，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生便喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與信心。而游戲教學(xué)是以游戲的模式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，如今社會(huì)游戲模式盛行，將知識(shí)穿上游戲的外衣，既能讓課堂氣氛活躍，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到許多新的知識(shí)。

一、把握學(xué)生喜好，培養(yǎng)動(dòng)手能力

所謂游戲教學(xué)就是不局限于書(shū)本，不僅是對(duì)于生硬的文字和公式，游戲教學(xué)是按照課本上的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)游戲中存在的一些知識(shí)或者真理，這將大大地提升學(xué)生積極性和探知欲。游戲教學(xué)源于書(shū)本卻高于書(shū)本，不局限于書(shū)本，又不偏離書(shū)本。游戲教學(xué)往往與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相連，與實(shí)際情況相符合，是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，因此學(xué)生在接受的同時(shí)，不會(huì)覺(jué)得難于理解，畢竟貼近生活才能更好地服務(wù)于生活。

二、改變教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間

游戲教學(xué)不局限于教學(xué)空間，從座位編排上就能讓學(xué)生從傳統(tǒng)模式中走出來(lái)，以往的座位編排可能是老式的按成績(jī)劃分，而游戲化教學(xué)能讓學(xué)生的視野有清新的感覺(jué)，改變一成不變的座位方式，讓學(xué)生從束手束腳中走出來(lái)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生有一成不變的無(wú)聊感和厭煩感，給了學(xué)生足夠的自由和自主，給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)生自然會(huì)將自己放開(kāi)。學(xué)生一旦放開(kāi)了，思想也自然會(huì)得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)新思維也就不斷地得到體現(xiàn)。

三、尊重學(xué)生主體，發(fā)揮教師職能

游戲教學(xué)不局限于教師講解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師不厭其煩地講，可是學(xué)生卻常常覺(jué)得理解困難，難于看透，成績(jī)也不是很理想。而游戲教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，它是以學(xué)生自主地探索發(fā)現(xiàn)新知，擺脫傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的方式。教師在游戲教學(xué)中，更多的是做個(gè)旁觀者，起到指導(dǎo)、組織、協(xié)助、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等作用，但并不意味著教師的講是沒(méi)有必要的，教師還要將游戲的方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容介紹清楚，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的規(guī)則，教師把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自由思考、摸索。同時(shí)，游戲教學(xué)不局限于書(shū)面作業(yè)，而是一種動(dòng)手實(shí)踐，它沒(méi)有固定的形式，因此更不可能像普通教學(xué)那樣有固定的書(shū)面作業(yè)。它只是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中明白一個(gè)知識(shí)或者一個(gè)道理。

四、突出學(xué)科特點(diǎn)，制訂教學(xué)方法

游戲教學(xué)法也要制訂良好的計(jì)劃，一個(gè)好的計(jì)劃將會(huì)使教學(xué)效果事半功倍，然后再編寫(xiě)好教案。一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)周密的安排、計(jì)劃才能充分發(fā)揮“游戲教學(xué)法”的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。編寫(xiě)好的教案要有游戲名稱、游戲目的、游戲準(zhǔn)備、游戲?qū)?、游戲?guī)則、游戲過(guò)程、游戲延伸、游戲分組類型（個(gè)體型、小組型、全班型）和教學(xué)反思等內(nèi)容，通過(guò)這些方案和計(jì)劃的進(jìn)行，相信游戲化教學(xué)將會(huì)取得不可預(yù)知的效果。

五、課后及時(shí)鞏固，深化知識(shí)記憶

游戲化教學(xué)雖然能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但往往出現(xiàn)學(xué)生在課堂中很享受，但是下課后就忘記了游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象。鑒于這種情況，教師要在課后指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納，深化學(xué)生的記憶。在下課上課之前，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生有效做到“溫故而知新”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、合理安排時(shí)間，改變游戲策略

由于小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，注意力容易分散，因此教師必須充分考慮到小學(xué)生的特性，對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行合理的安排。教師應(yīng)從學(xué)生的基本情況與耐心程度出發(fā)，掌握好學(xué)生注意力最集中、情緒最高漲的時(shí)間點(diǎn)安排游戲，并且把數(shù)學(xué)中最重要的知識(shí)點(diǎn)貫穿于游戲之中，讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，游戲化教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)不僅能夠得以充分發(fā)揮，還能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绾巫屝W(xué)生一開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科感興趣？游戲教學(xué)法就是一個(gè)不錯(cuò)的想法，將對(duì)游戲感興趣的學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)數(shù)學(xué)也感興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生置身在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)，而且在游戲的過(guò)程中，學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)合作與尊重，這種收獲良多的游戲教學(xué)方法，我相信它會(huì)得到更好的發(fā)展，前景定是不可估量的。

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編輯 韓 曉