鐘嫵妹

摘 要：新課改之后，初中思想品德教學(xué)將實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)確認(rèn)為教育新理念。圍繞思想品德教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)展開，試論新課改背景下中學(xué)思想品德教師要如何做好情感引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；學(xué)習(xí)方式；評價體系

一、思想品德教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀的重要作用

1.情感態(tài)度與價值觀是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的基石

從眼前利益來看，在思想品德課堂教學(xué)過程中始終關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，從情感溝通領(lǐng)域展開教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的感性思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入自主探究活動，會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的任務(wù)，而是一項充滿樂趣和歡快的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還能發(fā)現(xiàn)自身的生命價值，將主動學(xué)習(xí)和自主探究作為實現(xiàn)人生價值的手段。因此，從情感態(tài)度與價值觀角度進行引導(dǎo)性教學(xué)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)樂學(xué)。從長遠角度來看，初中階段的思想品德課堂中，積極向上的情感、科學(xué)的價值觀、正確的態(tài)度將會使學(xué)生受益終生，直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展和進步。

2.情感態(tài)度與價值觀為社會培養(yǎng)全面人才

在思想品德教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳達必要的理論知識，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富理論基礎(chǔ)知識，還需要充分發(fā)揮思想品德的學(xué)科特色和學(xué)科作用，將心理健康教育、道德教育、法律和國情教育內(nèi)化成學(xué)生的自身立場、思路和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和適應(yīng)社會的能力，為增強學(xué)生的社會責(zé)任感，為實現(xiàn)和諧社會建設(shè)，為培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會主義合格公民而努力。這就對初中思想品德教學(xué)提出了新的要求，要兼顧知識理論教學(xué)和技能教學(xué)，兼顧過程學(xué)習(xí)和技巧學(xué)習(xí)，兼顧情感態(tài)度和價值觀，教師要采取多種多樣的教學(xué)手段，努力將情感態(tài)度與價值觀內(nèi)化成學(xué)生的精神動力。

3.情感態(tài)度與價值觀可以豐富課堂體驗，提高教學(xué)質(zhì)量

思想品德教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)法律常識與國情教育，更要關(guān)注一些心理健康知識、基本道德倫理，為當(dāng)前和今后學(xué)習(xí)、生活積累一些基本生活技能，提高道德修養(yǎng)。因此，思想品德課堂就是在“知、情、義、意、行”中不斷轉(zhuǎn)變、發(fā)展的，而“情”在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有在“情”的引導(dǎo)下，“知”才能以十二分清晰明了的方式表達出來，并進一步轉(zhuǎn)化成“信”，內(nèi)化成“行”。初中階段的思想品德教學(xué)沒有取得突出成就的一大原因就是在一定程度上忽視了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的體驗。教師只有將豐富的感情融入真實的教學(xué)過程才能更好地為學(xué)生服務(wù)，才能在愉快的課堂氛圍中產(chǎn)生思維碰撞，激發(fā)智慧的火花；學(xué)生富有感情地參與到思想品德教學(xué)中，才能積極主動地思考，充滿求知欲，才能實現(xiàn)對知識點的深刻記憶。由此證明，在思想品德教學(xué)中融入感情色彩對于加快雙向教學(xué)、活躍課堂氛圍、提高課堂效果有很大作用。

二、思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的具體措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位教師都要與時俱進，積極主動地學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，主要目的就是使思想品德教師具備現(xiàn)代化的教學(xué)氣息。另外，新課改也要求逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，這是衡量教師工作成就的一大標(biāo)準(zhǔn)，符合現(xiàn)階段我國的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。都說思想是行為的先決條件，因此在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為之前首先要進行教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的發(fā)展是教師教學(xué)能力不斷進步的基礎(chǔ)，也是教師綜合素質(zhì)提高的先決因素。

在實際教學(xué)過程中，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要切實從以下三方面入手：（1）轉(zhuǎn)變課程觀念。在職思想品德教師大多具有十分豐富的專業(yè)知識，而且傳統(tǒng)意義上教師更加注重“分?jǐn)?shù)教學(xué)”，在教學(xué)活動中一味地將自己多年以來儲備的知識傳達給學(xué)生，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)渴求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的開始就是要轉(zhuǎn)變課程觀念，切實把對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)作為首要的教學(xué)目標(biāo)而展開教學(xué)。（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了“分”而教，就衍生出學(xué)生為了“分”而學(xué)的現(xiàn)象，這同樣會在很大程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的第二步就是引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的課堂體驗，做到為個體全面發(fā)展而學(xué)。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師采用何種方法教學(xué)，直接決定著學(xué)生參與課堂的積極性，決定著學(xué)生有什么樣的思維模式。教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變進行到第三步要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實際上具有一定的難度，但是隨著新課改的不斷完善，多樣化教學(xué)方式正在逐步涌現(xiàn)，要求初中思品教師不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)元素，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，為學(xué)生提供一個多彩的課堂。

2.學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是指單位個體比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在一定程度上反映了一個人的思維方式，并且在最后內(nèi)化成一個人的生活方式和行為方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出多樣化學(xué)習(xí)方式即自主、探究、合作的融合，分別代表著學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力和團隊合作能力。這一觀念的引入并不是對其他學(xué)習(xí)方式的全盤否定，而是在其他學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上融合自主、探究、合作的元素，具體學(xué)生要按照何種形式學(xué)習(xí)，還需要按照不同的教學(xué)內(nèi)容和個體的差異性來確定最佳結(jié)合點，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民。

3.在思想品德教學(xué)中建立完善的課堂評價體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的課堂評價方式，傳統(tǒng)意義上“紙質(zhì)考試”的評價途徑已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育要求，三維目標(biāo)要求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀融合到一起，改變原來單一“一邊倒”的評價模式，更加重視對學(xué)生整體素質(zhì)的考核。新型課堂評價體系的誕生需要從評價原則和評價方法兩大方面入手。

首先，在評價原則上要堅持“定量評價”和“定性評價”相結(jié)合的理念，定性評價具有很強的開放性，通過收集評價信息做出一定判斷的方式，主觀性十分明顯；定量評價主要是提前設(shè)定評價內(nèi)容，最后做出歸納總結(jié)，客觀性突出，有利于提高評價效率。要堅持“他評”和“自評”結(jié)合的原則，在自我評價過程中，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自我的發(fā)展，從中總結(jié)自己的缺點和優(yōu)點，使未來的發(fā)展更具有目的性和針對性。

其次，在評價方法上可以采用教學(xué)日記法、評議法、成長記錄法和檔案法、觀察法、座談法等方式，但不管是哪種評價方式，都需要建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的評價上，在評價過程中多多給予學(xué)生肯定和贊許，合理利用激勵性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

初中階段正是學(xué)生生理、心理走向成熟的過程，在這一過程中思想品德教學(xué)扮演著重要角色，新課改對情感態(tài)度與價值觀的重視，在很大程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)要求，同時還明確了未來思品教師的教學(xué)方法和改進方向。本文通過對情感態(tài)度與價值觀重要作用的分析，闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，希望能夠為各位思想品德教師帶來幫助。

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編輯 趙飛飛