楊娟娟

摘 ?要：本文提出改進課堂教學(xué)與完善職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的途徑，以達到提高高職學(xué)生應(yīng)試能力與職業(yè)素養(yǎng)的雙重社會要求。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德;職業(yè)素養(yǎng);課程構(gòu)建

一、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程設(shè)置現(xiàn)狀

近年來，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程設(shè)置面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。機遇有兩個方面：一方面，會計從業(yè)證考試難度增加，范圍不斷調(diào)整;另一方面，會計工作中假賬腐敗的滋生，以及社會價值觀念的不斷完善只是對會計從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。困境方面主要在于各校教學(xué)情況存在差異，對于應(yīng)試教材的五個章節(jié)知識點，有的學(xué)校安排一個學(xué)期的課堂教學(xué);有的學(xué)校則較為重視，分上下兩個學(xué)期;有的學(xué)校則隨機設(shè)置，學(xué)生自主安排會計證考證事項。這三種課程設(shè)置方式，前兩種注重應(yīng)試考試通過率，后一種將該課程看作可有可無，沒有考慮應(yīng)試目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。因此，如何科學(xué)的設(shè)置該門課程，才能達到應(yīng)試目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)的雙重目標(biāo)尤為重要。本文主要從以下三個方面對目前該課程的設(shè)置進行了分析。

（一）過分重視從業(yè)資格考試通過率，課程素質(zhì)教育目標(biāo)不明顯。目前，職業(yè)院校都在提倡“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特點，畢業(yè)之前都要求學(xué)生至少取得一項專業(yè)相關(guān)技能證書，因此會計從業(yè)資格證書作為財務(wù)會計類學(xué)生的主選證書，為了提高學(xué)生的考證通過率，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中針對會計人員素養(yǎng)培養(yǎng)方面少之又少，導(dǎo)致課程設(shè)置目的背離了人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)方法單一。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德側(cè)重了法律類課程，但由于其有應(yīng)試性的目標(biāo)就決定了該課程的設(shè)置不能僅僅從人文關(guān)懷的角度進行，而需要用分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)的實效性。

（三）相關(guān)課程缺乏有效銜接，課程設(shè)置單一。目前多數(shù)學(xué)校是按照專業(yè)課程進行授課，不同的教師在課程知識點講解存在重復(fù)的情況，不同課程的技能訓(xùn)練不能很好地銜接，使學(xué)生不能將現(xiàn)實的業(yè)務(wù)流程和理論知識相結(jié)合。

二、基于應(yīng)試教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)置建議

（一）建立課外學(xué)習(xí)社團，完善應(yīng)試與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程內(nèi)容繁雜，包含會計法律制度、支付結(jié)算制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德五個方面，尤其是支付結(jié)算、稅收法律和財政法律制度三個章節(jié)知識點零碎而抽象，僅僅依靠課堂的理論講解對于考證是有一定的作用，但是對于職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)卻難以實現(xiàn)。因此，為了加強考證知識點的掌握和鞏固，以及實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，課外學(xué)習(xí)社團的開展對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我們可以從以下幾個方面來進行：（1）對于財務(wù)會計專業(yè)類學(xué)生我們可以進行學(xué)習(xí)研究活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行課堂教學(xué)研究，為其職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。（2）教師組織學(xué)生開展企業(yè)實踐和社會調(diào)查，提升學(xué)習(xí)興趣，通過企業(yè)實踐使學(xué)生真正體驗如何將課程知識點落實到會計工作中去。

（二）開拓有效的教學(xué)方法。（1）優(yōu)化教學(xué)手段。在現(xiàn)階段教學(xué)中較為的教學(xué)方法主要有案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法等。案例教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的自主探索能力還能與從業(yè)資格考試中的案例分析題相結(jié)合。分層教學(xué)法可以使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生盡快通過考試，稍差一點的學(xué)生逐步進步。合作學(xué)習(xí)法能夠較好的解決該課程知識點多，法條多，會計程序復(fù)雜的難題。（2）以賽促學(xué)。對于知識點的掌握，教學(xué)方法的改進似乎還不能達到很好的效果，不能很好地調(diào)動學(xué)生們的積極性，因此，在教學(xué)上我們可以通過在授課或是課余時間進行知識問答競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更好地掌握知識點。（3）有效利用網(wǎng)絡(luò)課程。目前，多數(shù)學(xué)校都在進行網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時有效的進行知識點鞏固，同時開展自主學(xué)習(xí)。

（三）加強課程之間的銜接，實施一體化教學(xué)模式。這是一項較大的工程，需要專業(yè)在教學(xué)時實現(xiàn)課程的相互溝通，進行一體化教材編制，加強一體化實訓(xùn)，從教學(xué)模式、教材、教學(xué)環(huán)境等方面的轉(zhuǎn)變。這是一種全新的教學(xué)模式，可以避免上課重理論，改善學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的狀況，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中掌握會計的實際工作流程。

總結(jié)：在新形勢下，相關(guān)院校要真正走出單純的會計技能型人才模式，必須積極構(gòu)建會計理論教育與職業(yè)道德教育的新模式。尤其是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)高能力，為順利通過會計從業(yè)資格考試做好鋪墊;同時也要提高準(zhǔn)會計人的職業(yè)道德修養(yǎng)，強化會計職業(yè)責(zé)任感，為學(xué)生將來走上工作崗位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 謝佳，趙敏.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)模式與教學(xué)方法探討[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014年4月

[2] 范雪飛.示范校建設(shè)過程中高職院校課程教學(xué)改革探析—以財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程為例[J].時代金融，2015（3）