楊雪琴

摘 要：多媒體教學(xué)手段是音樂教學(xué)中不可缺少的重要手段，應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，找準(zhǔn)使用的最佳時(shí)機(jī)，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂中，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，“一張嘴、一架琴、一本教科書”的傳統(tǒng)模式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教學(xué)和學(xué)生獲取知識(shí)的需要，而多媒體手段在音樂教學(xué)中的運(yùn)用很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力，得到良好的教學(xué)效果，越來越受到音樂教師的重視。那么，怎樣才能充分發(fā)揮多媒體在音樂教學(xué)中的作用呢？

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，用豐富的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，六年級(jí)下冊(cè)第三單元“古曲新韻”，欣賞并練習(xí)填詞演唱《漁舟唱晚》，由于中國(guó)古典音樂的表現(xiàn)形式與學(xué)生的審美意識(shí)有一定的距離，所以在介紹古曲時(shí)，要充分利用多媒體手段，通過詩、畫、樂三結(jié)合的方式，利用課件在呈現(xiàn)音樂作品的同時(shí)，把與音樂意境相似的詩詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生在音樂聲中朗誦，又如，學(xué)習(xí)冼星海的《黃河大合唱》第六樂章《保衛(wèi)黃河》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻地理解歌曲創(chuàng)作的背景，就要通過多媒體以畫面的形式將音樂作品的作者、創(chuàng)作背景、作品意境等內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從而使學(xué)生從心靈深處接受音樂的熏陶，從而加深對(duì)音樂作品的直觀感受，更快地理解音樂，記憶歌詞，感受情景。

二、化難為易，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。只有將音樂知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更加完美。如果說激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步，那第二步就是要解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使知識(shí)學(xué)習(xí)由難變易，逐步落實(shí)音樂知識(shí)，還需進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體的作用。運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。例如，在五線譜教學(xué)中，制作音樂教學(xué)插件，把五線譜、節(jié)奏符、音符與樂音的固定音高等聲音信息合于一體，隨教師的鍵盤彈奏，學(xué)生不僅可以聽到聲音，并且可以通過大屏幕五線譜看到與聲音的長(zhǎng)短、高低相對(duì)應(yīng)的樂音符號(hào)，使枯燥抽象的識(shí)譜教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，優(yōu)化了教學(xué)過程，幫助培養(yǎng)學(xué)生“看到樂譜就能聽到音樂，聽到音樂就能看到樂譜”的音樂能力，從而降低音樂學(xué)習(xí)難度，把學(xué)生從音樂技能的束縛中解脫出來，讓學(xué)生在充滿興趣的情緒下，愉快地學(xué)習(xí)，自然會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

三、合理利用，準(zhǔn)確表現(xiàn)特點(diǎn)

教育學(xué)家杜威指出：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)適宜的環(huán)境作為思維的開始階段?！痹谝魳氛n堂教學(xué)中，教師可充分應(yīng)用多媒體聲像一體、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，合理利用音響、錄像、文字、投影、錄音、動(dòng)畫等現(xiàn)代教學(xué)媒體展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使師生融入多媒體創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍中，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，使音樂課堂煥發(fā)出無限的魅力。例如《歡樂頌》《保衛(wèi)黃河》等一些齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。因此，傳統(tǒng)教法的不足就暴露無遺，而使用多媒體教學(xué)手段，播放錄音或視頻，這些矛盾就能迎刃而解，既能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，又可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

四、再現(xiàn)情境，幫助感悟音樂

教師創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解音樂，感受音樂藝術(shù)魅力，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

第一，根據(jù)音樂作品創(chuàng)設(shè)情境。例如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲非常富有情景感：湖面泛舟、陽光燦爛、美麗的白塔、四周的綠樹紅墻、水中的魚兒、涼爽的風(fēng)等。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體聲、光、色、形合一的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)上述情境，再配上背景音樂，學(xué)生的思維、視覺、聽覺被調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)再播放電影《祖國(guó)的花朵》插曲片段，讓學(xué)生欣賞?？粗鴥?yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛置身于歌曲表現(xiàn)的情境中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，他們更深刻地理解了歌曲的內(nèi)涵，體會(huì)到歌曲的情緒，引發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴，從而在學(xué)唱中將歌曲的情緒較好地表現(xiàn)了出來。

五、拓展延伸，彌補(bǔ)教學(xué)不足

欣賞課教學(xué)，應(yīng)根據(jù)音樂表達(dá)的情緒及教學(xué)的需要，充分利用多媒體手段進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，積極鼓勵(lì)學(xué)生二度創(chuàng)作，以彌補(bǔ)教學(xué)不足。這樣學(xué)生在整個(gè)欣賞過程中，不只是一個(gè)欣賞者，同時(shí)又是一個(gè)創(chuàng)造者，其創(chuàng)造能力必定會(huì)有較大的提高。如，在欣賞《說唱臉譜》時(shí)，我緊隨畫面介紹了京劇臉譜的通用色彩含義：紅色一般代表忠勇俠義，多為正面角色；黑色一般代表直爽剛毅，勇猛而智慧；紫色一般代表剛正威武，不媚權(quán)貴；黃色一般代表勇猛而暴躁；金色一般代表神仙高人；銀色一般代表神仙或妖怪；綠色一般代表勇猛，莽撞；藍(lán)色一般代表剛強(qiáng)陰險(xiǎn)等。并一一展示各種臉譜的代表性人物的裝束和特點(diǎn)，使學(xué)生明白了京劇臉譜的不同含義。這樣既讓學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。

多媒體教學(xué)手段是音樂教學(xué)中不可缺少的重要手段，我們應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，找準(zhǔn)使用的最佳時(shí)機(jī)，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂中，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。

編輯 韓 曉