■文/魏建儒

實(shí)施有效師生互動提高思品課堂實(shí)效

■文/魏建儒

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教師的角色轉(zhuǎn)化已經(jīng)刻不容緩。教師必須走出教學(xué)效率不高，政治教學(xué)越來越難，學(xué)生覺得政治課越來越?jīng)]趣的怪圈。課堂上師生互動、生生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)已成為課改的首要任務(wù)。目前，特別是農(nóng)村初中，這種問題尤為嚴(yán)重。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，采取了以下幾種策略，使教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握教材編寫意圖，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效互動的前提

新編的初中思想品德教材給師生提供了互動交流的欄目和機(jī)會，我們要準(zhǔn)備把握教材編寫意圖，充分利用教材中互動交流的欄目，給學(xué)生提供互動的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效互動。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，是引導(dǎo)學(xué)生互動的催化劑

問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，使學(xué)生有話想說，有話要說。但對于每節(jié)課而言，教學(xué)情境不能過多過雜以及用時(shí)過長，只要能圍繞課堂教學(xué)的主題有效地展開就行。

三、構(gòu)建平等互動型的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)師生互動的重要條件

構(gòu)建互動的師生關(guān)系，對學(xué)生就意味著主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的解放。學(xué)生在互動的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中會體驗(yàn)到平等、自由、民主和尊重。對教師而言，互動的師生關(guān)系構(gòu)建意味著教師上課不是傳授知識，而是師生一起分享、理解，是生命互動和自我實(shí)現(xiàn)的過程。對思想品德教學(xué)而言，互動的師生關(guān)系，有利于知識掌握和能力培養(yǎng)。可以說，通過師生的相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)成師生間的共識、共享、共進(jìn)，這也正是教學(xué)相長的真諦。

四、巧設(shè)問題，組織討論，是促使教學(xué)互動有效性的重要保證

問題是引發(fā)思維的動力，依據(jù)教材設(shè)計(jì)出有意義、有價(jià)值的問題，才會激發(fā)學(xué)生積極思考，想辦法解決問題。一般來說，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，在內(nèi)容選擇上。一是在重難點(diǎn)處設(shè)疑，便于突破重難點(diǎn)；二是在教材的銜接處設(shè)疑，以完善知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；三是在看似無疑處設(shè)疑，以引起學(xué)生對容易忽視的問題的重視。第二，在問題類型上。一是探索性問題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考；二是爭議性問題，以鼓勵(lì)學(xué)生開展討論或辯論；三是盡量把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列具有層次性、邏輯性的問題，使得互動活動有序開展，并注重了內(nèi)容的整體性。

當(dāng)然，良好的師生互動離不開教師的有效組織管理。但組織工作如何為高效的討論服好務(wù)呢？第一，要營造積極的課堂討論氛圍。教師要接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有一種歸屬感，能打消種種顧慮，表達(dá)自己真實(shí)的想法；第二，要廣泛了解學(xué)生的信息反饋；第三，話題收放適度。

總之，教師在組織討論中，要保持和諧的氣氛，恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，活躍的形式，冷靜的思索，便會收到良好的效果。

五、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，賞識激勵(lì)，是積極推進(jìn)師生互動的必要環(huán)節(jié)

“關(guān)注差異，人人成才”的評價(jià)觀注重運(yùn)用多元、多維、全面的評價(jià)方式，使學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會、能得到他人更多肯定。這就要求教師充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，感受學(xué)生的所思所想，并隨時(shí)掌握課堂中的各種情況。學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，是否產(chǎn)生疑惑不解，是否有了厭煩心理，是否失去了自信。如果教師抓住了師生交流的最佳契機(jī)，適時(shí)運(yùn)用語言、表情等手段激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，就能使師生互動收到良好的效果。

只有激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情感，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣，只有建立起師生之間積極的情感互動，課堂才會充滿生氣，令人鼓舞。多年來的課改證明：課堂不是靜態(tài)的，而是動態(tài)生成的，是師生共同參與的創(chuàng)造性的活動。由此，今天的思想品德課堂改革就是要關(guān)注師生互動的質(zhì)量，這樣才能提高課堂活力，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

作者單位陜西省洋縣教師進(jìn)修學(xué)校

編輯徐絨絨