秦亞麗

【摘要】 本文為提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新地將微課引入到初中英語(yǔ)課堂，為傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂注入新鮮的血液。可以有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 微課 多元化 資源共享 效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-045-010

引言

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，學(xué)生平時(shí)在生活中很難用到英語(yǔ)。而且英語(yǔ)的應(yīng)用范圍較窄，整體學(xué)習(xí)氛圍不足。所以，如果不養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就較為困難。而英語(yǔ)本身作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不同，文化背景也不同，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)造成很大困難。所以，這就需要初中英語(yǔ)教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。那么，基于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)達(dá)，微課教學(xué)已經(jīng)被很多教師所提及。微課是一種以短小的教學(xué)視頻為載體，打破了傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)空限制，更為直觀地將教學(xué)情景再現(xiàn)給學(xué)生。幫助學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻的復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀英語(yǔ)文章、解決學(xué)習(xí)疑惑等。這就對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能都有著很好的幫助。

1.微課的含義及特征

微課概念的提出是基于當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源共享的大背景下發(fā)展而來(lái)。其主要教學(xué)實(shí)質(zhì)是以微型教學(xué)視頻為載體，對(duì)每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，從而圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)，進(jìn)行視頻錄制。其具有教學(xué)時(shí)間短、視頻內(nèi)容精簡(jiǎn)、資源豐富、指向明確、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的特點(diǎn)。一般微課的視頻錄制為5～10分鐘。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)案例進(jìn)行錄制。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加具有針對(duì)性。再者，微課是以視頻為載體，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。再加上微課是結(jié)合眾多名師的教學(xué)精華進(jìn)行視頻錄制的，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后；微課程在教學(xué)主題選擇時(shí)具有指向明確、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的特點(diǎn)。同時(shí)還包括教學(xué)案例分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)課堂專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、學(xué)生信息及時(shí)反饋等等環(huán)節(jié)。這就對(duì)于教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率鍛煉提供很大的作用。

2.微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐建議

2.1強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

鑒于微課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)案例進(jìn)行錄制。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加具有針對(duì)性。那么，教師在展開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)就要合理分配教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大優(yōu)化。筆者建議教師在教學(xué)過(guò)程中要突出以線構(gòu)面的教學(xué)策略。就是圍繞“微課堂”這一教學(xué)主線，然后延伸教學(xué)內(nèi)容，有效做到去其糟粕，取其精華。

例如在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)（新目標(biāo)）Unit 4《I want to be an actor》課時(shí)。教師就要基于學(xué)生的主體性，也就是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。從學(xué)生的角度理解為什么想成為一名演員。然后說(shuō)一下演員明星的成功之路，讓學(xué)生感受到一切的來(lái)之不易。從一個(gè)學(xué)生的角度去理解課文，這樣更加有助于拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離。圍繞話題“What's your dream？Share your reasons？”展開(kāi)討論，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.2構(gòu)建交流平臺(tái)

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師。只有最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都存在“生活空白”、“情感空白”、“寫(xiě)作空白”等問(wèn)題。缺乏英語(yǔ)交流表達(dá)的平臺(tái)。那么，初中英語(yǔ)教師就可以借助微課這種以視頻為載體，內(nèi)存容量小。但是教學(xué)主題指向明確、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整。例如，在學(xué)習(xí)《What were you doing when the UFO arrived？》課時(shí)。很多學(xué)生對(duì)UFO的概念并不明確，很多還存在認(rèn)識(shí)上的空白。那么，教師就要整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知水平的，具有代表性的模板上傳資源網(wǎng)，然后把每一步的重難點(diǎn)集中分析。設(shè)置“What do you think aliens look like？Just imagine aliens eat？”；“If you meet an alien， do you want to say？If you are an alien， do you want to say to the earth the person？”等話題。錄制視頻或者PPT.將微課資源上傳到學(xué)校精品課程，學(xué)生可以隨時(shí)下載?；蛘邩?gòu)建班級(jí)討論群以供學(xué)生之間討論。這種開(kāi)放性的話題更加有助于發(fā)揮小組成員特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維想象空間。這種開(kāi)放性的教學(xué)任務(wù)更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，教師根據(jù)討論平臺(tái)中學(xué)生最為感興趣的話題和出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一整合，將有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題設(shè)立小組討論。

3.總結(jié)

綜上可知，介于當(dāng)前初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在的種種問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前信息化資源共享的背景下，將微課有效地引入初中英語(yǔ)課堂就十分必要，也是是未來(lái)教育方向的發(fā)展趨勢(shì)。這種新的教學(xué)模式為傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂注入新鮮的血液?？梢杂行У靥岣邔W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和敢于表達(dá)的勇氣等。值得推廣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉梅. 淺談“微課”及其在高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013（04）.

[2]尹娜.讓多媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2013（07）.

[3]王雅芬.Popular Culture—高中英語(yǔ)學(xué)科德育滲透的有效載體[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2014（21）.