鐘麗萍

【摘要】 美術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情感，而在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生必須具有豐富而不乏美學(xué)價(jià)值的情感，所以必須在高中美術(shù)教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)情感教育。因而本文正是基于這一背景，從高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性入手，就如何高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略進(jìn)行了探討。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以更好地促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù) 情感教育 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-006-010

素質(zhì)教育背景下的高中美術(shù)教學(xué)更加注重情感教育，還能在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生交流和洞察能力的培養(yǎng)。所以教師必須意識(shí)到高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性，并采取有效的策略，強(qiáng)化教學(xué)工作的開(kāi)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育成效的最優(yōu)化。

1.必要性分析

在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性較多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有助于課堂功能的發(fā)揮，由于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要興趣作為動(dòng)力，通過(guò)興趣能激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，所以加強(qiáng)情感教育就顯得尤為必要，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。二是有助于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，新課改背景下的高中美術(shù)教學(xué)更加注重生本主體作用的發(fā)揮，并在多元化的教學(xué)方式注重情感教育的滲透，從而在教學(xué)環(huán)境中更好地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而和諧師生關(guān)系的同時(shí)更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。三是有助于學(xué)生審美能力的提升，為了更好地通過(guò)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)化高中生的審美能力，作為教師必須在教學(xué)內(nèi)容中注重情感教育的融入，并在教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃中有所體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地利用內(nèi)心其感知美的存在。四是有助于學(xué)生想象力的豐富，通過(guò)情感教育的實(shí)施，能有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，更多的是尊重學(xué)生在美術(shù)作品方面的理解，緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.具體的措施分析

通過(guò)上述分析，我們對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性有了一定認(rèn)識(shí)，那么作為新課改背景下的高中美術(shù)教師，應(yīng)如何在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育呢？筆者以下就此提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一是建立情感效應(yīng)。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，就必須明確其目的就在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以作為教師應(yīng)切實(shí)做好以下工作：首先是盡可能地采取多元化的教學(xué)方法，以盡可能地將教育內(nèi)容不斷的豐富，才能更好地將美術(shù)教育的魅力彰顯出來(lái)；其次就是大力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，從而通過(guò)自身的情感投入，在潛移默化中提高學(xué)生美術(shù)的認(rèn)知以及見(jiàn)解，所以還要引導(dǎo)學(xué)生利用自身在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的感悟和對(duì)比以及想象等分析美術(shù)美；再次是整個(gè)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重第二課堂的開(kāi)辟，盡可能地開(kāi)展有關(guān)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)生能力提升的活動(dòng)，例如通過(guò)野外寫(xiě)生課，學(xué)生在感受大自然的同時(shí)體驗(yàn)生活的藝術(shù)美，從而引導(dǎo)學(xué)生以良好的情感參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。最后是最終學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，審美能力是建立情感效應(yīng)和實(shí)現(xiàn)情感共鳴的有效舉措，所以為了提高學(xué)生的審美能力，就應(yīng)在教學(xué)中注重情感元素的滲透，例如在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先將自身對(duì)繪畫(huà)教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳輸給學(xué)生，并將自然景物與繪畫(huà)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中感受到來(lái)自事物的美好，同時(shí)也能感受教師在繪畫(huà)教學(xué)中融入的情感，所以教師在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)內(nèi)心感知事物的美好，利用多媒體教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多元化美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)師生友誼的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)欲的提升，從而增強(qiáng)雙方的溝通和情感。

二是盡可能地營(yíng)造和諧的情感教育氛圍。情感教育的實(shí)施離不開(kāi)有效的情感教育氛圍，這就需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)情感溝通和情感教育，才能更好地促進(jìn)教學(xué)成效的提升。所以在注重美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，盡可能地構(gòu)建出和諧而又不乏情感的教學(xué)氛圍。因而作為教師必須意識(shí)到自身情感投入在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將自身的修養(yǎng)和素質(zhì)水平提升，并教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，在注重美術(shù)技能傳輸?shù)耐瑫r(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困惑，引導(dǎo)學(xué)生將自身的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，并在整個(gè)美術(shù)教育中始終以情感教育為主題，盡可能地設(shè)計(jì)有關(guān)促進(jìn)學(xué)生情感提升的問(wèn)題，時(shí)期主動(dòng)積極地參與到問(wèn)題的分析和思考之中，從而更好地促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)也能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使得學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中更加主動(dòng)積極地參與到情感教學(xué)之中。

三是在具體的教學(xué)中，應(yīng)注重情感元素的滲透，利用美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感激發(fā)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，更好地促進(jìn)情感元素的實(shí)施。例如在高中美術(shù)中有諸多不乏人物描繪的作品，例如在人物速寫(xiě)過(guò)程中，為了通過(guò)訓(xùn)練掌握其繪畫(huà)技巧，就在臨摹優(yōu)秀作品之前，利用短片熟悉繪畫(huà)技巧，而且對(duì)所臨摹作品中人物的形象和作者在描繪中情感，從而更好地促進(jìn)情感元素的滲透，在潛移默化中影響學(xué)生將自身的情感元素與繪畫(huà)作品相結(jié)合，從而更好地豐富情感教育的內(nèi)容。

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育對(duì)于學(xué)生美術(shù)情感升華和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量方面，均具有不可或缺的作用，所以教師應(yīng)注重情感教學(xué)的開(kāi)展，不斷豐富學(xué)生的情感，從而更好地在美術(shù)教學(xué)中提高情感教學(xué)成效，并為此不懈努力。