蘇國英 辛 鋒 張國強

（忻州師范學院體育系，山西 忻州 034000）

山西省高校體質(zhì)弱勢群體保健體育課開展現(xiàn)狀調(diào)查分析*

蘇國英1辛 鋒 張國強

（忻州師范學院體育系，山西 忻州 034000）

對山西省8所高校保健體育課開展狀況及體質(zhì)弱勢學生參加體育活動的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，剖析保健體育課現(xiàn)狀中存在問題的原因，提出可行性改進建議，以期為山西省高校體質(zhì)弱勢學生全面健康發(fā)展提供參考依據(jù)。

體質(zhì)；體質(zhì)弱勢群體；保健體育課

隨著國家對教育群體的不斷放寬，受教育人群體質(zhì)狀況呈多樣化，體弱、病殘、肥胖等學生群體不斷增加，我們把那些因體弱、病殘、過度肥胖或瘦弱以及運動器官功能不健全以至無法正常完成高校體育教育目標和任務的學生稱為“體質(zhì)弱勢學生”[1]。高等學校是培養(yǎng)人才的基地，各高校應該認識到體質(zhì)弱勢學生身體健康的重要性，也應該認識到提高體質(zhì)弱勢學生健康水平是學校義不容辭的責任[2]。為了引起社會和學校對體質(zhì)弱勢學生體育活動的重視，本研究對山西省高校保健體育課開展的現(xiàn)狀以及體質(zhì)弱勢學生體育活動現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，旨在為體質(zhì)弱勢學生提供科學的健身指導，促進體質(zhì)弱勢學生健康發(fā)展，使保健體育課朝著更加科學、更加完善的方向發(fā)展。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

山西省8所高校2011、2012級的198名體質(zhì)弱勢學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在圖書館和中國知網(wǎng)查閱有關保健體育和體質(zhì)弱勢學生的有關書籍和文獻資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查的需要設計對體質(zhì)弱勢學生的調(diào)查問卷，向山西省8所高校申請參加保健體育班的部分體質(zhì)弱勢群體學生發(fā)放問卷 198份，收回176份，有效回收率88.9%。其中向男生發(fā)放問卷81份，占總問卷數(shù)的40.9%，回收74份，有效回收率91.4%；向女生發(fā)放問卷117份，占總問卷數(shù)的59.1%?；厥?02份，有效回收率87.1%。

1.2.3 訪談法

通過登門拜訪或電話訪談對山西省部分高校負責保健體育的領導和保健體育班的授課教師進行訪談，了解到保健體育課的實際教學和開展情況以及得到一些寶貴意見和建議。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

利用spss17.0統(tǒng)計軟件對回收的問卷數(shù)據(jù)進行處理。

2 結果與分析

2.1 山西省部分高校保健體育課的課程設置情況

2.1.1 保健體育課的開設情況

表1 部分高校保健體育課的課程設置情況

由表1可以看出：在所調(diào)查的8所高校中，有4所高校開設保健體育課，另外4所沒開，各占50%。在訪談過程中得知，開設保健體育課的4所高校都把保健體育課安排在周末或者課余休息時間，早上6點到7點半這樣安排不利于體質(zhì)弱勢學生的學習，同學們普遍反映參加這樣的保健體育課只是為了完成任務，并沒有在真正意義上對他們健康起多大作用。在對保健體育課教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)所有教師都是公共體育課的授課教師，沒有專門的保健課教師，他們每年并不參加專門的專業(yè)進修，只是通過自身的學習來提高專業(yè)水平。

2.1.2 保健體育課的教材和大綱情況

表2 部分高校保健體育課大綱和教材情況

由表2可以得出：有教學大綱的有6所，沒有教學大綱的有2所。大部分學校的大綱很少能切合該部分學校的實際情況，教學大綱只是為了應付檢查，并沒有真正應用到實際的教學當中。被調(diào)查學校都沒有專門的保健體育課教材，保健課的授課教師都是根據(jù)一些具有保健性質(zhì)的中國傳統(tǒng)體育理論及實踐（例如：太極拳、八段錦等）進行的一系列體育教學，不同教師的側重面不同導致各高校的保健體育課呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。說明各高校保健體育課沒有得到應有的重視，這也提醒我們要發(fā)展保健體育課必須要有一套完整的教學大綱、完備的教材體系做基礎。

2.1.3 保健體育課課程內(nèi)容和考核方式

在開設保健體育課的高校中保健課程主要以太極拳、八段錦、有氧健身操為主，而且學習的內(nèi)容更趨向低強度和簡單化?？己藘?nèi)容主要根據(jù)體質(zhì)弱勢學生在該學期所學習的內(nèi)容來制定一定的標準進行考核，一般都是以簡單的基礎性動作為主。沒有開設保健體育課的高校體質(zhì)弱勢學生通常和自己所在的班級一起上課，但強度低于普通學生，考試主要采取免考的形式，由授課教師根據(jù)學生的出勤情況，上課態(tài)度給出期末成績，一般成績?yōu)?0分。

2.2 體質(zhì)弱勢學生參加體育活動或保健班的情況

2.2.1 體質(zhì)弱勢群體人數(shù)及分類情況

表3 部分高校體質(zhì)弱勢學生男女對比

由表3可以得出：在被調(diào)查的198名體質(zhì)弱勢學生當中，男生81名，占全體學生人數(shù)的40.9%；女生117名，占弱勢群體學生的59.1%。弱勢群體中女生所占比例大于男生。

表4 部分高校體質(zhì)弱勢群體學生分類情況

從表4可以看出：殘疾人數(shù)共28名，占弱勢學生總人數(shù)的15.9%，特殊體質(zhì)（肥胖、體質(zhì)差、慢性疾病、損傷康復期）的人數(shù)為148名，占弱勢學生總人數(shù)的84.1%。大大高于殘疾人數(shù)。從表4可以看出殘疾并不是導致大學生不能參加正常體育課的主要原因，而在特殊殘疾人群中的慢性疾病卻占到很大的比例，這說明在高校中一些慢性疾病如心臟病、肝炎等對大學生的身體健康有著較大的影響，應針對這部分學生自身特點及個體差異性為其量身制定相應的運動處方，設計一些趣味性較強的項目提高其參與體育鍛煉的積極性來促進其身心健康發(fā)展[3]。

2.2.2 體質(zhì)弱勢群體對保健體育課的滿意程度

表5 部分高校體質(zhì)弱勢學生對保健體育課的滿意程度

由表5可以得出：34.7%的學生對所參加的保健體育課持不滿意態(tài)度。而不滿意的學生中56.3%的學生認為上課枯燥、乏味，失去上課的興趣，有35.2%學生認為學了沒用而且保健課教師的教學水平不能滿足學生的需要，學不到更多有用的知識和運動技能。只有10.2%的學生選擇了教材難度大，這主要和這些學校大部分都沒有專門的教材有關。導致這種狀況的原因是多方面的，其中主要是學校對保健體育課的重視還不夠。

2.2.3 體質(zhì)弱勢群體對建立和完善保健班的態(tài)度及建立完善保健班教材的認識

由表6可以得出：在被調(diào)查的176名學生中有134名學生認為有必要編寫和完善保健體育課的教材，這占體質(zhì)弱勢學生的76.1%，只有8.5%的學生認為沒必要?？梢钥闯鲞@部分學生是非常期望擁有保健課的教材的。這就給高校的保健體育課建設和發(fā)展提出了切合實際的意見和建議。希望各高校能加大對保健體育課的重視程度，給體質(zhì)弱勢學生提供更好的鍛煉條件，學習更多有關保健方面的知識。

表6 部分高校體質(zhì)弱勢學生對保健課教材需要情況

3 體質(zhì)弱勢群體學生參加課外體育活動情況

3.3.1 體質(zhì)弱勢學生參加課外體育鍛煉的動機和參與程度

表7 部分高校體質(zhì)弱勢學生課外體育活動參與情況

從表7看出，經(jīng)常參加課外體育活動的人數(shù)占到弱勢學生的25%，而不參加課外體育活動的人數(shù)僅占10.2%，說明體質(zhì)弱勢學生對體育活動是非常向往的，大多數(shù)學生很愿意參加一些自身能完成的課外體育活動，證明他們對體育活動是有興趣的。但如何將學生的這種興趣轉(zhuǎn)移到保健體育課的課堂上來，把保健體育課的課堂變成學生有興趣積極參與和互動的課堂，對于保健體育課教學教師是一種教學水平的考驗，同樣也是給我們提出的新要求。如何更好的去解決這些問題就是擺在我們面前的一項艱巨任務。

在這些參加體育鍛煉的學生中選擇喜歡體育運動的有68名，占總人數(shù)的38.6%；選擇強身健體和促進健康的有158名，占總人數(shù)的89.8%；選擇塑造形體的有62名，占總人數(shù)的35.2%；為了獲得學分的有34名，占總人數(shù)的19.3%。由此可見大部分體質(zhì)弱勢學生參加體育鍛煉的目的都是為了強身健體和促進身體健康的，只有一少部分是為了獲得學分而參加的。

3.3.2 體質(zhì)弱勢學生選擇運動項目情況分析

由表8得出：在對體育項目的選擇上體質(zhì)弱勢學生選的最多的是球類，占52.8%；其次是體育舞蹈的，占45.5%；最少的是瑜伽，僅占6.8%。大多數(shù)的學生對常見運動項目（如籃球、乒乓球和健美操）選擇較多的原因是這些項目開展所需要的基礎設施較為容易得到，規(guī)則較簡單，學生更容易接受并產(chǎn)生興趣。

表8 部分高校體質(zhì)弱勢學生選擇運動項目情況

2.3.3 體質(zhì)弱勢群體學生平均每周參加體育活動次數(shù)

表9 部分高校體質(zhì)弱勢學生平均每周參加體育活動情況

從表9看出：每周參加1-2次體育活動的學生人數(shù)最多，占38.1%；每周參加3-4次體育活動的學生人數(shù)其次，占30.7%；還有 14.2%的學生從不參加體育活動。在每周參加體育活動的學生中三分之一以上學生每次參加體育鍛煉的時間都不超過30min，雖然也在一定程度促進了身體健康，但效果并不是太好。因此建議體質(zhì)弱勢學生在較低強度前提下延長體育活動的時間。另外，對于從不參加體育活動的那部分學生，要積極引導他們參加體育活動，并促使其建立對體育項目的興趣從而更好地參與到體育活動中來[4]。2.3.4體質(zhì)弱勢群體學生對目前的體育教學、體育課開設的項目內(nèi)容以及體育課的評價方式的態(tài)度

由表10得出：有50%的學生對當前的體育教學持不滿意態(tài)度;只有36.4%的學生對體育教學持滿意態(tài)度。說明了當前高校的體育教學中對體質(zhì)弱勢群體的關注不夠，使得他們對體育教學產(chǎn)生了較大的不滿情緒。另外，體質(zhì)弱勢群體學生對體育課開設的內(nèi)容和體育課的評價方式不滿意程度分別是50%和54%，可見現(xiàn)在的體育課并不能滿足體質(zhì)弱勢群體學生的體育需求。

表10 部分高校體質(zhì)弱勢學生對體育教學滿意程度

2.3.5 體質(zhì)弱勢學生對體育學習的期待

通過對體質(zhì)弱勢學生對體育學習的期待的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：希望建立個人鍛煉檔案得到健身康復指導的比例最大分別為43.8%和35.2%，說明這部分學生對能夠建立自己的檔案和獲得針對自身情況的康復指導，從而獲取身心健康抱有極大的期待，這就要求我們的教學工作者要根據(jù)體質(zhì)弱勢學生的不同特點為其制定適合其自身的運動處方，并為其建立相應的鍛煉檔案。另外這部分學生對健身場地和健身器材適合自己的鍛煉方法以及必要的競爭性活動也有一定要求。如何滿足這部分學生的需要是體育人義不容辭的責任和義務[5]。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 目前山西省開設保健體育課的高校較少，開設情況較差。

4.1.2 山西省高校開設的保健體育課程缺乏系統(tǒng)的教學計劃、教學大綱和教材，采用的考核評價方式比較單一。

4.1.3 山西省高校缺乏專職的保健體育課老師，保健體育課的教學、安全措施存在不足。

4.1.4 山西省高校體質(zhì)弱勢學生對保健體育課滿意度都不太高。

4.1.5 山西省高校適合體質(zhì)弱勢學生活動的場地器材設施不足。

4.2 建議

山西省高校應提高對保健體育課的重視程度，積極組織和開展保健體育課；制定較完善的保健體育課教學計劃和教學大綱、教材、考核和評價體系；加大對教師的培訓力度，提高保健體育課教師的專業(yè)水平；建立體質(zhì)弱勢學生的個人檔案，為其制定科學的運動處方；完善保健體育場地器材設施，建立體質(zhì)弱勢學生群體特殊健身活動的管理體系。

[1]季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]牟晉京.山東省部分高校課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].2010，9.

[3]汪海燕，羅達勇范敏.對普通高校弱勢群體（學生）實施體育保健課程教學的研究[J].北京體育大學學報，2004，27(5):670-671.

[4]姚宏茂.高校弱勢群體學生體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報，2003，27(4):88-94.

[5]劉蓉.對高校體育課“弱勢”學生群的現(xiàn)狀分析及對策[J].哈爾濱體育學院學報，2003，21:61-63.

Investigation to the Sports Health Class for Weak Constitution Students in Colleges and Universities in Shanxi Province

SU Guo-ying, etal.
(PE Department of Xinzhou Teachers College, Xinzhou 034000, Shanxi, China)

Using questionnaire, this paper investigates to the situation of sports health class and weak constitution students’attendance to sports activities in 8 universities in ShanXi province, analyzes the reasons of the exsit problems, puts forward feasible improvement suggestion for the comprehensive healthy development of weak constitution students in colleges and universities.

bodily functions; weak constitution students; sports health division

忻州師范學院院級課題。

蘇國英(1977-)，山西天鎮(zhèn)人，碩士，副教授，研究方向：體質(zhì)與健康。