張志勇

摘 要：當前，我國教育教學(xué)正處于轉(zhuǎn)型階段，素質(zhì)教育對教學(xué)提出了更高要求。閱讀作為高中英語教學(xué)的重難點，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響英語語言綜合運用能力的提升。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師常常采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生興趣大打折扣，難以形成良好的閱讀能力。簡單闡述了現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建高效高中英語閱讀教學(xué)課堂的相關(guān)

措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效；閱讀教學(xué)

良好的英語閱讀能力能夠提高學(xué)生的英語能力，且在閱讀能力提升過程中，學(xué)生將會形成較好的英語語感，強化對英語材料的理解及對知識的認知，在一定程度上提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過閱讀掌握大量詞匯及語法知識，并在生活和學(xué)習(xí)中，熟練地應(yīng)用英語知識，提高自身英語交流等綜合能力。

一、現(xiàn)階段，高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前高中英語閱讀教學(xué)的實際情況來看，多數(shù)教師在語篇教學(xué)時，仍采取單一的教學(xué)模式，僅停留在對字、詞及句的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，忽略對語篇結(jié)構(gòu)的理解，使學(xué)生難以有效把握文章整體脈絡(luò)，無法深入體會材料內(nèi)涵，不利于提升閱讀能力，且影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，特別是隨著知識難度的加深，增加了學(xué)生對知識的把握難度。長此以往，勢必會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在一定程度上阻礙了學(xué)生英語綜合能力的提升。

二、構(gòu)建高效高中英語閱讀教學(xué)課堂的有效對策

新課改下，英語閱讀課程的設(shè)計不僅限于提高學(xué)生閱讀理解能力，更多的是使學(xué)生透過閱讀，能夠領(lǐng)略異域文化，認識到各個國家的文化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生文化意識及世界意識，而且閱讀教學(xué)始終是英語教學(xué)的主旋律，構(gòu)建高效閱讀教學(xué)課堂，具體可以從以下幾個方面入手。

1.充分調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會主動參與到教學(xué)中，配合教師的引導(dǎo)，使閱讀教學(xué)達到事半功倍的效果。反之，教學(xué)質(zhì)量及效率將會大打折扣，且不利于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，充分調(diào)動學(xué)生興趣是構(gòu)建高效閱讀課堂的重要前提。教師應(yīng)憑借自身專業(yè)素養(yǎng)及獨特的人格魅力，利用多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。如，現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用，在講解人體器官單詞的過程中，向?qū)W生展示圖片，并配合相應(yīng)的單詞及發(fā)音，如head，eye，mouth等，將抽象、枯燥的單詞轉(zhuǎn)化為具體、形象的圖片，或者在授課之前，播放一段與閱讀材料相關(guān)的電影片段等，吸引學(xué)生的注意力。良好的閱讀習(xí)慣能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進行閱讀，教師要明確認識到學(xué)生的主體性，并在閱讀教學(xué)中突出學(xué)生主體位置，通過對閱讀時間及速度的有效把握，使學(xué)生能夠享受于閱讀過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。

2.加強對學(xué)生閱讀的有效引導(dǎo)，合理選擇閱讀材料

眾所周知，英語并非母語，缺少良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對于提升學(xué)生閱讀能力難度較大，單純依靠課堂教學(xué)難以實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，教師應(yīng)積極將學(xué)生閱讀興趣延伸至課外，經(jīng)常推薦一些英語書籍，如《英語周報》《英語輔導(dǎo)報》等，或者定期組織學(xué)生參與一些英語演講比賽等，使學(xué)生在閱讀中逐漸提升自身綜合能力，豐富自身知識面。與此同時，教師還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流閱讀心得，了解學(xué)生興趣趨向，將學(xué)生感興趣的知識滲透到閱讀教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。

在閱讀過程中，難免會遇到生詞，但是過多的生詞會挫傷學(xué)生的閱讀積極性，因此，教師在選擇閱讀材料時，應(yīng)立足于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況及心理特點，合理選擇閱讀材料，并注意選擇多樣化閱讀題材，如說明文、議論文等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過查閱詞典或者聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)生詞，如，在閱讀中遇到“...fanes”這句話時，其中的fanes是陌生詞匯，但是可以從前后詞匯判斷其是一種貨幣，并結(jié)合法國（France）確定為法郎，通過這種形式，能夠顯著增強學(xué)生的自信心，并逐步擴大閱讀領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識范圍，同時，使學(xué)生在閱讀過程中單詞的掌握量也能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3.滲透整體性原則，增強學(xué)生對語篇理解能力

語篇理解及整體閱讀作為高中英語閱讀教學(xué)的重點，是提升學(xué)生閱讀能力的有效手段。文章是由各個有機整體的句子建立在一定聯(lián)系基礎(chǔ)上構(gòu)成的，脫離整個語言環(huán)境，學(xué)生單獨理解句子的難度較大，且不利于學(xué)生對于整個文章中心思想的把握，從根本上來說，是對提升學(xué)生閱讀能力的一種阻礙。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師要積極滲透整體性原則，強化學(xué)生對語篇的理解能力，充分運用自身已掌握的知識對關(guān)鍵語言信息的捕捉，從整體上理解文章含義，而后，對文章內(nèi)關(guān)鍵句子成分進行深入分析，最終判斷和掌握作者的態(tài)度及價值取向，良好的語篇理解能力是學(xué)生成功閱讀的重中之重，教師應(yīng)認識到培養(yǎng)學(xué)生語篇理解能力的重要性。

4.加深對外國文化的認識，努力提升學(xué)生跨文化交際意識

高中英語教學(xué)內(nèi)容中涉及很多外國文化及習(xí)俗，了解和認識這些知識，能夠幫助學(xué)生對英語知識進行理解，從而更好地進行閱讀。如，在學(xué)習(xí)“IHaveADream”這篇文章時，教師可以在授課之前給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生搜集關(guān)于美國民族運動相關(guān)知識，在課堂教學(xué)中，運用英語闡述自己掌握的知識，引入課堂教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對文章中涉及的制度、歷史及民族習(xí)俗等進行學(xué)習(xí)，最后領(lǐng)悟作者的真正意圖。在此基礎(chǔ)生，學(xué)生不僅能夠充分感受語言及文化學(xué)習(xí)的重要意義，還能夠?qū)崿F(xiàn)良好的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀及人生觀，逐漸形成跨文化交際意識。

根據(jù)上文所述，英語閱讀能力是學(xué)生必備能力之一，提高學(xué)生閱讀能力的途徑有很多，在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深入研究高中生的心理特點，采取合適的閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生閱讀創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，學(xué)習(xí)大量詞匯及外國文化，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率，從而為提升聽、說、讀、寫綜合能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

王素花.讓趣味與效率齊飛：淺談如何打造高效高中英語閱讀教學(xué)環(huán)境[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013（12）：143-144.